部编五年级下册语文期末总复习典型阅读题例 （有答案）

部编五年级下册语文期末总复习典型阅读题例（有答案）部编五年级下册语文期末总复习典型阅读题例班级姓名

一、阅读下面的古文，回答问题孔子曰“益者三友，损者三友友直，友谅

①，友多闻，益矣友便辟

②，友善柔

③，友便佞（n ing）损矣”注释

①〔谅〕诚信

②1便辟）表面上正直威严，实际上却虚伪邪恶

③〔善柔）当面恭维、背后诽谤

④〔便佞）善于花言巧语

1.益者三友是友、友、友O

2.损者三友是友、友、友o

3.下列属于益友的做法是（—）;属于损友的做法是（—）oA.指出朋友的缺点，劝告朋友改正错误B.当面夸奖朋友,背后却说朋友的坏话

二、南怀瑾拜师

①南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化他是中国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人

②南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文一天,他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看商先生看了后满口称赞南怀瑾就问“老师，（）我在从前参加科举考试，（）能考上吗？”“没问题，没问题，”商先生说，“凭你的水平，考个举人、进士不在话下”南怀瑾听得心花怒放

③后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎的袁焕仙先生为师一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请教袁先生先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理南怀瑾纳闷老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去请教先生接过，仍旧往旁边一放南怀瑾恭恭敬敬地请教，袁先生这才冷冷地说“就你这水平，还配写文章？”南怀瑾不服气“老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说“这事我听说了，你还真拿他的客套话当真？我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传》你读过没有？”南怀瑾回答:“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说“你以为能背就真正懂了吗？“南怀瑾低下头“不敢，还请老师指教”袁焕仙发话“回去，给我读100遍，读完了来见我，再告诉你！”

④南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，心里非常不痛快,师道尊严，他只能忍了回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍，突然发现有好多新问题，以前都没有注意过越读，觉得理解越深，感受越多他按先生的要求，认真地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙“老师，我读出道理来了，想讲给你听”袁焕仙笑着说“不需要再讲了，我相信你懂了只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼”

1、选择合适的关联词填到文中的括号内不但……而且……虽然……但是……假如……就……因为……所以……

2.联系上下文理解下列词语的意思4分1“珠矶”指珠子，“字字珠矶”的意思是2“鼎鼎”指盛大的样子，“大名鼎鼎”的意思是

3、“扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词了一眼了一眼

4、读第

①自然段，完成下面的人物档案人物出身年份出生地身份及主要贡献

5.商先生说“凭你的水平，考个举人、进士不在话下”南怀瑾听得心花怒放这时南怀瑾心里会想

6.从第

③自然段，“冷冷地说”“把胡子一抹，瞪了他一眼”的描写中，可以看出袁焕仙先生是一位怎样的老师、短文写了南怀瑾先后拜和两人为师这两7位老师对待南怀瑾的得意之作态度截然不同，第一位老师读后;第二位老师读后，他对南怀瑾的指教是

8、“只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼”这句话中“像这样读书”是指怎样读书？

9、短文写了两件事，一略一详，第一件事能去掉吗？为什么

10.照例子，用小标题梳理出文章的主要事件（拜商先生为师受表扬）一（）一

（一）

三、梧桐花开

①又是一个梧桐花开的季节，一树一树风铃一样的梧桐花在四月肆意地怒放，浓郁的芳春沁人心脾，更是把我的思绪拉回了故乡，

②在我的家乡，梧桐树是最为平常的一种树，很多人家的屋前屋后都有这样的梧桐树俗话说“栽下梧桐树，引来金凤凰”，每年的这个季节，梧桐花就成了故乡最高傲的一种花

③梧桐花很特别，每朵梧桐花不是整齐地长在枝上而是很多朵聚拢在每一根灰褐色的枝条的顶端，一簇簇地偎依着，花色为紫白,形如喇叭，花味清香，个性张扬地在春光里绽放

④成串的花，细长的蕊，就这样静默着，以超然的姿态守护着故园，这就是梧桐花远远望去，像一团团浮动的云，把春日的天空,衬托得更加明净

⑤古往今来的梧桐总会和相思、离愁别绪有关在李清照的《声声慢》里的梧桐是忧愁的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”在南唐后主李煜看来梧桐是寂寞的他的《相见欢》中写道“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋,剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”对温庭筠而言，梧桐是离情“梧桐树，三更南，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明（《更漏子》）；而对于晏殊来说，梧桐则是相思的寄托:“碧纱秋月，梧桐夜雨，几回无寐”（《撼庭秋》），读起来让人满腹感叹

⑥对于我来说，梧桐岂不也是相思和离愁！初夏的阳光在梧桐花中间游走，我的思绪却在远离故乡的他乡漫天飞舞，梧桐花，是开在诗韵记忆里的花它的花语叫作情窦初开，而对于每一个远离故乡的游子来说，在他乡每当看到它总会有一种莫名的惆怅，当流浪的心再一次和梧桐花邂逅，季节的色彩便被渲染开来

⑦梧桐花不仅承载了我童年的欢乐和梦想，也用芳香氤氯（yin yun）了四月的村庄和柔情，在这个季节，所有朴素的事物都因你而灵动，都被你的热烈芳馨所包容

⑧凤凰还没有从传说中飞来，我却早已远离了梧桐花的故乡，因为梦想，更是因为渴望飞翔，梧桐花，依然是我魂牵梦绕的那朵花,在久远的记忆里，芬芳如初

（1）联系上下文，理解下面的词语魂牵梦绕漫天飞舞

（2）用“”标出第

⑤段的中心句围绕这个中心句，作者是从哪几方面来写的？请用几个词语加以概括

（3）请从修辞手法这个角度，说说划线句子的表达效果

（4）请你另外再写一句与相思、离愁相关的诗或词—

（5）短文主要运用了怎样的写作手法来表达情感？抒发了作者怎样的情感？

四、最温暖的墙我的朋友是一位教师天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已有一堂课，她写板书的时候，手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔，她拿纸擦掉血，继续书写不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话，教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声第二天上课，地一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样,就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现师生互相问好后，他们并没有把目光放在老师身上，而是盯着讲台上的粉笔盒这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子当她去拿粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花朵老师以为学生们在开玩笑，正准备撕掉包粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊“老师先不要，请先看看那些字！那纸上有字！”细看纸上，密密麻麻地写着“老师，天冷了，我们看到您写板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来这样您写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么富有诗意的独特创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也拿来了她的眼睛湿润了，微笑着向学生们道谢，转过身书写握着那细细的粉笔她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的桨，在爱的海洋里划呀划学生们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默地燃烧着

1.按要求写词语1“天冷的时候，她的手指常常被冻裂了”，这样冷的天，可以用四字词语、来形容2画线句中形容颜色多的四字词语是，它的近义词有、等

2.请找出文中一个象声词，再写出两个象词、

3.“那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套”，这句话运用了—的修辞手法，这样写的好处是O

4.学生们把粉笔用五颜六色的彩纸裹起来的原是O

5.“她的眼睛湿润了，微笑着向学生们道谢“，联系上下文，想一想，老师会怎样向学生们道谢阅读答案一

1.直谅多闻

2.便辟善柔便佞

3.A B南怀瑾拜师［答案］

1、假如……就……虽然……但是……

2、字字珠矶比喻说话、文章的词句十分优美本课指袁焕仙名气很大

3、瞅、瞥、瞟、瞄等

4、南怀瑾；1918年；浙江温州；著名的学者和诗人，中国文化的积极传播者

5、

6、治学严谨、教育方法独特

7、姓商的老师；袁焕仙；满口称赞；搁在一旁全然不理、放在一旁；让他把《伯夷叔齐列传》读100遍

5、就你这水平，还配写文章

8、同一本书或文章要多读,反复读认真读

9、不能第一一个事例集中表现了南怀瑾写的文章不错，得到了老师的称赞，与第二个事例形成对比，突出袁焕仙老师对文章要求高,教育方法独特，强调书读百遍是掌握文章精髓，写出好文章的重要方法

10、拜商先生为师受表扬一拜袁焕仙为师受挫折一在袁老师指点下豁然开朗

三、梧桐花开1形容万分思念形容雪花或轻的东西满天飘的样子2古往今来的梧桐总会和相思、离愁别绪有关梧桐是忧愁；梧桐是寂寞的；梧桐是离情；梧桐是相思的寄托；3把“梧桐花”比作“一团团浮动的云”，运用比喻的修辞,生动形象地写出了梧桐花的美4春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；5借物抒情借故乡的梧桐花，抒发了对故乡的思念之情

四、最温暖的墙

1.1【示例】天寒地冻北风呼啸2五颜六色五彩缤纷五光十色

2.叽叽喳喳哗啦哗啦滴答滴答

3.拟人形象地写出粉笔被五颜六色的彩纸裹起来的样子，读来亲切有趣

4.老师的手冻裂了，用彩纸把粉笔包起来，写字时手就不会疼To

5.【示例】孩子们，谢谢你们给粉笔穿上了这么漂亮的衣服，老师很喜欢5。