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文本内容:
课后作业
一、读拼音,写词语zhuo shangsu xingwan shou
二、照例子,写词语例观察(昆虫)修建()展开()绽开()展示()
三、重点段落品析鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的凌晨四点,()吹起了紫色的小喇叭;()左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,()从梦中醒来;中午十二点左右,()开放了;下午三点,()欣然怒放;傍晚六点()在暮色中苏醒;()在七点左右舒展开自己的花瓣;()在晚上八点开花;()却在九点左右含笑一现……
1.根据课文内容填空
2.仿照例子,写词语鲜花朵朵争奇斗艳
3..用〃画出能概括本段段意的句子仿照课文第一自然段写一写,用上下面的资料清晨六点龙葵花下午五点紫茉莉晚上七点剪秋萝.蜜蜂14教学目标
1.会认本课“概、阻〃等8个字,会写“蜜、蜂〃等12个字,理解相应的词语
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句
3.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,展开想象来理解课文,体验情感重点难点
1.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句3学课时2课时第一课时课时目标
1.会认本课概、阻〃等8个字,会写“蜜、蜂〃等12个字,理解相应的词语
2.正确、流利地朗读课文,初步了解蜜蜂辨别方向的能力教学过程
一、创设情境,导入新课
1.出示放大的蜜蜂彩图提问谁能介绍一下有关蜜蜂的情况?(蜜蜂不仅采蜜,而且采集花粉它的脚就是它的好帮手;蜂在采集花蜜时,对花朵是有选择性的它的采摘对象是盛开的花朵,因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的;工蜂是辛勤的劳动者,在短暂而又忙碌的一生中,它不仅养育了幼蜂,照顾了蜂王、雄峰,更为人类献上了甘甜的蜂蜜蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天,我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关板书课题,齐读课题(板书14蜜蜂)
3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根据学生具体情况,预设以下几种问题本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的?作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的?
二、初读课文,自学生字
1.师同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音
3.试着读课文
4.指名分自然段朗读课文
5.在学生读课文的过程中,指名读这些词语,生字的读音蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误注意读准平舌音〃阻〃,翘舌音“查超〃,前鼻音“辨检”,后鼻音“蜂”
6.学习生字
(1)生字田字格课件蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌自由读,指名读,师生纠正读音
(2)识记生字,指导写字
7.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事本文讲为了验证(蜜蜂有辨认方向的能力),我〃做了一个实验,把(二十只蜜蜂)带到很远的地方,然后“我〃一人回家,发现蜜蜂竟然比我先到家
三、细读感悟,经历探究学习课文
一、二自然段,了解试验过程
1.读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?
2.联系实际说说当你听到一些话或事时,你是很快就相信,还是会表示怀疑,会像作者一样去寻找真相吗?
3.作者是怎样做这个试验的?请默读第二自然段,先看看他的实验可以分哪几步
4.学生画,回答,(用先......接着……然后……最后……〃)教师板书捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤,你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事认真,十分严谨)
6.其实,法布尔写至旷打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来〃,就已经说清了实验的过程,为什么还要后面的内容呢?自由读读,跟同桌讨论一下课件出示第二自然段(说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况,还动脑筋思考)我们再一起读读第二自然段,感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度
7.现在你有什么话想对作者说?或你有什么想说的话?
四、课堂小结通过本节课的学习,我们学会了8个会认的字,会写了12个字,了解了作者实验的内容,下节课我们继续研究第二课时教学目标
1.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句教学过程
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误
2.谈话导入通过上一课的学习,我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强,这节课我们继续朗读观察实验的结果如何
二、朗读课文,重点感悟
(一)试验结果L默读第
3、
4、5自然段实验结果部分,蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子
3.学生汇报,教师随即点拨,出示句子
(1)没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动她高声喊道“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢〃小女儿很激动,为什么?(没想到,而且,我也推测它们可能会不了家了)指导用激动的语气读
(2)这样,二十只蜜蜂中,至少有十五只没有迷失方向,准确无误的回了家加点的词语“两点四十分〃至少〃,你体会到了什么?(作者用词的准确,能确定的一定是分毫不差,不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概〃,体现了科学的严谨)准确无误〃指什么?(是的,逆风没有使它们迷失方向,沿途陌生的环境没有让他们偏离方向,他们准确无误地回家)指导朗读,读出重点词蜜蜂不仅有辨认方向的能力,而且这种能力还很强请同学们看第六自然段从哪句话可以看出来呢?“尽管它们逆风而行,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了〃哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强?(确确实实、尽管……但……)(板书辨认方向能力强确确实实尽管……但……)指导读出重点词课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强?请你找出来(“无论飞到哪里,它总是可以回到原处〃)这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强,所以,试验的结果是(蜜蜂确实有辨认方向的能力)
4.蜜蜂辨认方向的能力这么强,但是还有三只蜜蜂怎么没有回来(学生发挥想象,自由讨论、汇报)
(三)研究结论,激发探究
1.法布尔通过试验,得出的结论是什么?(出示、齐读最后一段)“蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能〃为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力?你从课文那些地方可以看出来?预设蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力预设在放飞时刮起了大风,蜜蜂逆风飞行,又飞得很低,它们不可能是在高空中“眺望〃到遥远的家园所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能
2.什么是本能?(指人和动物不学就会的本领)当时法布尔为什么无法解释,我们现在人可以解释蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能,依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的;面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的偏振光导航是蜜蜂特殊的本领,蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航,并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈,将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统
三、总结全文,练习表达
1.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文
2.参照课后第一题,把答案补充完整,试着法布尔这次实验的完整过程
四、作业布置
1.抄写生字并组词
2.P53页练习一图表认真填完板书设计
14.蜜蜂产生兴趣观察思考实验研究严禁求学得出结论课后作业
一、给下列汉字选择正确的读音,用“—〃标出逆风ni11陌生m6b训确实qUVquV超常chnoch3o检查j陌n c旨jiancha
二、先辨字,再组词蜜检误途密捡娱徐
三、重点段落品析()它们逆风而行,沿途都是一些陌生的景物,()它们确确实实飞回来了()飞到哪里,它()可以回到原处蜜蜂靠的()超常的记忆力,()一种我无法解释的本能L在括号里填上恰当的关联词
2.这三句话都在陈述一个事实
3.请选择其中一组关联词造句小虾15*教学目标L认识本课“缸隙〃等9个生字,培养主动识字的习惯
4.默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动
5.体会小作者对小虾的喜爱之情激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物教学重点难点
1.使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动
2.能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的,教学课时:1课时教学过程
一、创设情景,导入新课我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物一一小虾,你们想了解小虾吗那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的
二、初读课文,质疑感知
1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号
2.检查自学情况()1把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读
3.认读生字()1生字:缸隙掀末副钳博较腹自由读,指名读,师生纠正读音注意读准前鼻音“掀钳”,后鼻音“缸〃
4.识记生字
(1)你是如何识记这些字的?
(2)认读生字词(以多种形式,如猜读、开火车〃读等)趣发现,告诉我们要用心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情,旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章通过“我〃对小虾外形、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情〃习作〃要求写一篇关于自己所做的一项小实验的作文,旨在引导学生回忆实验过程,将实验记叙得清楚完整培养学生留心观察生活、认真思考的习惯和逻辑清晰的写作能力〃语文园地〃安排了3个板块的内容交流平台〃通过引导学生回顾课文、交流看法,掌握关键语句在概括一段话的大意的重要作用;词句段运用〃安排了仿写和改错两个部分,旨在引导学生通过观察句子的重要特征,掌握语言文字的正确运用方式,学会用心思考、认真观察、细心体会;“日积月累〃选取了韦应物的《滁州西涧》一诗,帮助学生从简短的古诗中体会到我国古代文学中的语言美和意境美,培养学生的感悟、感知能力【单元教学重难点】教学重点
1.体会课文讲述的道理
2.感受和体会语言表达的多样性,学会表达
三、读书品悟,体会虾趣
1.找一找文中描写了小虾的哪些特点,选择自己喜欢的段落读一读
2.小虾是什么样子的?才长大的小虾通体透明千年虾灰黑、长青苔(板书才长大的小虾通体透明千年虾灰黑、长青苔)感悟作者的喜爱之情
3.请生读最喜欢的段落,根据自读提示体会虾趣自学感悟,体会坏脾气的小虾并体会作者对小虾的喜爱之情根据自读提示,学习第三自然段,体会坏脾气的小虾〃要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动,连眼珠子也一突一突的〃
(1)理解词语”一张一张,一翘一翘,一突一突〃在文中的作用,体会作者观察事物的仔细(板书坏脾气一张一张,一翘一翘,一突一突)
(2)请生边读边表演第3自然段,再次感受坏脾气的小虾
4.师小结,如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么,小虾快乐吗?学习课文第四自然段,引导学生发现前后呼应,体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱
5.带着作者对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两段在小作者的悉心照顾下,小虾一天天的长大“我〃捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了!
四、读说结合,训练表达L说一说自己还喜欢哪些小动物
2.师出示一些小动物图片,请生结合生活中的观察,说说它们有趣在哪?并用生动的句子写出其主要特点3师总结板书设计15*虾才长大的小虾通体透明千年虾灰黑、长青苔坏脾气一张一张,一翘一翘,一突一突课后作业
一、给下面一段话加上标点符号这些小虾有的通体透明像玻璃似的这是才长大的有的稍带点灰黑色甚至背上尾巴上还积着泥长着青苔这是老的大家叫它千年虾
二、重点段落品析要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动,连眼珠子也一突一突的
1.这句话是写小虾()的样子,可以看出小虾()的特点
2.用“___〃画出描写小虾动作的词语
3.写出类似的词语例(细长)的脚习作•我做了一项小实验教学目标
1.借助图表回忆做实验的情景,将图表填写完整
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景
3.把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程
4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等教学重点把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程教学难点适当加入做实验时的心情和有趣发现等教学准备准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学时数4课时教学过程第一课时、导入世界上什么最神奇?科学的力量最神奇科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险科学,能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界,科学能够创造未来今天,我们做一个科学小实验
二、培育思维
1.实验开始前,你想说什么?
2.做这个小实验,需要准备哪些器材?谁能说一说,请用上数量I司
3.首先先看老师做,然后再分组做你做的时候注意观察、思考因为做完实验后还要进行小组间的比赛比赛内容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书做、看、想)实验1老师把鸡蛋轻轻放入清水中学生接着做此项实验学生先在小组内练说,练说约三分钟后再出示优美的词语和句子,选择运用所给的词语和句子再次进行练说,最后进行小组间的比赛,老师仍然在表格内评分提供的词语描写观众的词语目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉〃,一动不动了鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去(学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子,这样充分发挥学生的潜能,不限制学生的思维集中了大家的智慧之后,语言丰富了,心中也有了自信,这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示,同时老师要提升另外,分开实验过程让学生仔细观察,把实验过程放大,是在有意识地告诉学生,只要认真观察就有发现)实验2在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的情况(过程同上)描写观众的词语疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底里浮了起来,就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在清凉的池水里游动几下,眨眼间又浮起来了为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来呢?(清水的浮力小,盐水的浮力大)(
三、命题2分钟)(
四、习作25分钟)要求
1.不会写的字先写拼音,等全部写完作文后再查字典写上字
2.口不出声、头不晃动、笔不停止第二课时
一、范文引路一次科学实验科学非常有趣,成功带给你的喜悦会使你更加热爱科学!昨天下午,我在看书时,无意中发现了一个简单的小实验用一张纸挡住倒置的装满水的水杯,而杯子里的水不会洒出来这能是真的吗?我带着满腹的疑问,准备做这个小实验要做这个实验,并不需要什么专业的仪器,只需要我们生活中都有的几样东西普通的纸、玻璃杯和水我找出了这三样东西,先在杯子里装满水,再把纸盖到杯口上,我好似心急如焚〃,想快点看到成果,于是我把杯子倒过来,可是水全洒了,令我没精打采我冥思苦想,到底是什么原因呢?我三番五次地实验、观察噢,这才明白,是因为我太急了,手没有压紧杯口,所以导致水全洒出来于是,我吸取了上次失败的教训I,用手紧紧地按住杯口,再猛地把杯子倒过来,哈哈,奇迹出现了,水果然被纸挡住了,没有流下来我终于成功了,于是迫不及待的想表演给爸爸看我谨慎小心地表演着,生怕出什么差错表演完后,爸爸表扬了我,说我善于发现,我的心里乐滋滋的实验虽然成功了,但是我还是不知道这是为什么我就去网上查了查,结果令我出乎意料我一直以为是那张纸的作用,但结果却是空气的作用水不会洒出来是因为杯子里没有了空气,只有纸片的外面才有大气,它就被大气封在杯口了这样,水才不会洒出来科学可真有趣啊!以后我要多做实验,掌握更多的知识第三课时
一、讨论修改写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?同时注意其他同学的感受了吗?
二、内容
1.格式、卷面、错别字、标点、语病
2.实验过程是否具体
三、批改(结合语文园地的修改符号)方法把好词好句用曲线画出来,并在旁边写上理由不明白或好建议当面和作者交流,作者修改步骤
1.边读边改自己写的作文
2.和小组内同学互相修改
3.找组外的同学修改(
四、小结1分钟)师我们刚才是把做实验的具体过程写了下来,这是在记叙一件事情的经过,这是记叙文不但要讲清楚,还应把语句说得生动优美第四课时教学过程
一、朗读展示优秀习作
1.教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章
2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习
二、引导学生从以下几方面进行评议a.内容充实具体b.习作是否是围绕一个意思写的,是否把做实验的具体过程写了下来c.运用了平时积累的好词好句,语句通顺d.正确使用标点,不写错别字
三、小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议
四、修改誉写,张贴展览、发表
1.各自修改自己的习作
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览
3.鼓励学生投稿语文园地四教学目标:
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意
2.学会观察时主动思考,并学会表达
3.练习使用文章修改符号对调符号、移动符号和删除符号
4.理解《滁州西涧》的含义,能够背诵并正确默写教学重点练习使用文章修改符号对调符号、移动符号和删除符号教学难点理解《滁州西涧》的含义,能够背诵并正确默写教学准备课件教学时数1课时教学过程
一、激趣导入同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,如我们学习的本组课文,有的写作者留意了鲜花的开放,有的写作者注意了蜜蜂的飞行,有的则发现了小虾的习性只要你留心观察,就会有许许多多的发现
二、交流平台L关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意如《小虾》中的小虾在缸里,十分自在〃这句话,直接写出了第3自然段的大意有时候需要对关键句进行改造,才能概括出一段话的大意如,《花钟》第2自然段的第1句话是关键句,需要把疑问句改成陈述句,才能概括出这段话的大意关键句可能在一段话中的不同位置如,《花钟》第1自然段的关键句是第2句
2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句赵州桥非常雄伟桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥瞰,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料这座桥不但坚固,而且美观桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠所有的龙似乎都在游动,真像活了一样
三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯
1.你平时有没有观察后的思考?都提出了那些问题?
2.试着把你观察后的疑问记录下来
四、修改符号
1.对调符的画法和使用方法表示前后相邻两个词语或短语位置的对调
2.移动符号的画法和使用方法圆圈内表示想移动的内容,分叉教学难点培养学生的思维能力,学会细心观察,掌握作者生动有趣的表达方式;提高学生的文学文化素养,培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯【教学措施】
1.强化学习习惯的养成培养学生课前预习与课后复习的习惯,提高自学能力在学习中引导学生抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解语句的表达方法
2.营造良好的自主学习环境,有效利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动重视课本内外的结合,联系实际生活,拓宽学习渠道
3.分层次教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学,培优辅差,整体提高【课时安排】《花钟》2课时《蜜蜂》2课时《小虾》1课时习作我做了一项小实验4课时语文园地1课时.花钟13教学目标
1.认识芬、芳〃等9个生字,会写〃斗、芬、芳〃等13个生字,正号放在想移动到的位置
3.删除符号的画法和使用方法圆圈内表示想要删除的内容
4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改,用上修改符号
五、日积月累《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗,作者任滁州剌史时,游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画,还蕴含了诗人一种不在其位,不得其用的无奈与忧伤情怀,也就是作者对自己怀才不遇的不平滁州
①西涧
②唐•韦应物独怜
③幽草涧边生,上有黄鹏
④深树
⑤鸣春潮
⑥带雨晚来急,野渡
⑦无人舟自横
⑧(
①滁ch)州今安徽省滁州市
②西涧滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今天的西涧湖(原滁州城西水库)
③独怜爱怜(一种对幽草的独情)
④黄鹏黄莺
⑤深树树荫深处
⑥春潮春天的潮汐
⑦野渡荒郊野外无人管理的渡口
⑧横指随意漂浮译文河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密的丛林深处,不时传来黄鹏鸟的叫声,是那样婉转动听因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了,在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有小船独自横漂在河边上要求学生理解诗句的含义,明白作者所表达的情感,并能达到背诵默写确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒〃等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文1自然段
3.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点
4.培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯教学重、难点
1.默读
1、2自然段,说说这两段的大意
2.学习本文的表达方法,用词的生动、准确3学课时:2课时第一课时课时目标
1.认识〃芬、芳〃等9个生字,会写“斗、芬、芳〃等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒〃等词语
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容教学过程
一、创设情境,激趣导入
1.小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件出示花的世界)(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象(学生自由谈感想,感受花的美)
3.老师也想用一句话表达一下我的感受鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人愿意读读这句话吗?
4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章出示课题,板书课题,齐读板书13花钟
5.读了课题以后你首先会想到什么?下面,就让我们走入课文,领略鲜花的神奇和美丽
二、初读全文,认识生字
1.初读课文1学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词2自由读课文,要求
①读准字音,读通顺句子
②边读边思考,在不理解的地方做上记号
2.检查读书情况1课件出示5生字,读生字dou fenfang neixing shousuqiang shikun xiu••V Vjianzu斗芬芳内醒强示昆修自己练读,指名读师生共同正音注意读准平舌音〃苏组〃,翘舌音〃寿示〃,前鼻音“芬昆建〃,后鼻音“强芳醒〃等2读词语干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外自由读,小组读,指名读注意读准平舌音“燥组〃,翘舌音“适〃,前鼻音吻〃(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会
三、品读文章,初步感知
1.科学家揭示了一个什么有趣的现象?预设科学家把不同时间开放的花种在一起,建成一个花的时钟〃,这些花就二十四小时依次开放
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢?(植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系)(板书开花时间与温度、湿度、光照有关)
四、识记生字,写字指导
1.会写字斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组指名读,齐读,指名领读
2.识记生字:看看这些字,你是如何识记这些字的?
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字
五、作业布置
1.抄写生字并组词
2.熟读课文,并摘抄优美句段3书设计13花钟开花时间与温度、湿度、光照有关课后反思第二课时课时目标
1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点
2.默读
1、2自然段,说说这两段的大意
3.学习本文的表达方法,用词的生动、准确教学过程
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词(苏醒干燥适宜淡雅吻合组成)
2.师述通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?
二、品读感悟交流体验
(一)学习第一自然段
1.指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?用一一〃勾出来,(一天之内,不同的花开放的时间是不同的)围绕它介绍了哪几种花?(牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……)
2.看图复述回答什么花在什么时候开放呢?生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3.读读说说同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因
4.学生自读,互读,感悟
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?
2.合作学习请默读第二段,想一想,议一议,说一说你读懂了什么?“吻合〃是什么意思?(一致)联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放〃吗?(夜来香适应夜晚的温度、湿度,)为什么大多数花在白天开放?(大多数花需要白天的温度、湿度和光照)
3.集体交流,老师相机点拨并板书(板书温度湿度光照昆虫活动)
4.课件欣赏昙花开放的美丽瞬间
5.理解朗读全段
(三)学习第三自然段
1.欣赏花钟聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2.赞美花钟参观完你有什么感想?比较句子〃我看到什么花开了,就知道是几点了〃这句话对吗?文中用语言怎么叙述的指名读第三自然段,课件出现句子齐读你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟〃两组句子有什么不同?刚刚〃可以去掉吗?为什么?(不能,这样表达才准确)“大致〃还可以换成什么词(大概)
3.是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找(课件出现词语大概左右往往有......的危险)
4.体会朗读第三段
四、再读全文,总结拓展
1.感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2.师总结作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然
3.你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?
五、作业布置
1.考本课的生字一遍
2、背诵并抄写课文第一自然段板书设计13花钟湿度温度花钟光照昆虫活动。