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文本内容:
预习检测
1.读准字音夫淡泊淫慢遂庐
2.学生读课文朗读课文,整体感知一朗读指导
1.听录音范读,注意字音,读出节奏朗读要点提示1发语词后进行停顿2朗读否定词和表示品格的实词时使用重音3读出反问句的语调
2.文章节奏,你读对了吗?学生朗读,老师明确节奏诫子书夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远夫学/须静也,才/须学也非学/无以广才,非志/无以成学淫慢/则不能励精,险躁/则不能治性年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及!疏通文意自学指导1结合注释翻译勾画出不认识或不理解的词语2组长将勾画出的词语集中在一起,借助工具书和课下注释,分工查找,标记词语意思,将你们查到的结果分享给同学们学生翻译,老师点拨
1.题目诫子书诫告诫、劝勉
2.夫f G君子之行,静以修身,俭以养德重点词语夫助词,用于句首,表示发端静屏除杂念和干扰,宁静专一以连词,表示后者是前者的目的译文君子的行为操守,以屏除杂念和干扰,宁静专一来修养身心,以节俭来培养品德
3.非淡泊无以明志,非宁静无以致远重点词语淡泊内心恬淡,不慕名利无以没有什么可以拿来,没办法明志明确志向明,明确、坚定致远达到远大目标致,达到译文不能内心恬淡,不慕名利,就没办法明确志向,不能宁静专一,就没办法达到远大目标
4.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学重点词语广增长译文学习必须静心专一,而才干来自于学习,不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成
5.淫(y in)慢则不能励精,险躁则不能治性重点词语淫(yin)慢放纵懈怠淫,放纵慢,懈怠励精振奋精神励,振奋险躁轻薄浮躁险,轻薄治性修养性情治,修养译文放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情
6.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!重点词语驰疾行,指迅速逝去枯落凋落,衰残比喻人年老志衰,没有用处穷庐穷困潦倒之人住的陋室译文年纪随同时光而迅速逝去,意志随同岁月而丧失,最终人年老志衰,没有用处,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室,(那时再悔恨)又怎么来得及!
(三)文言知识归纳
1.一词多义学非学无以广才(动词,学习)非志无以成学(名词,学业)
2.词类活用非宁静无以致远(形容词用作名词,远大目标)非学无以广才(形容词用作动词,增长)
3.古今异义淫慢则不能励精古义懈怠今义速度低;走路、做事等费的时间长险躁则不能治性古义轻薄今义地势险恶、复杂,不易通过;险要非宁静无以致远古义安静,集中精神,不分散精力今义:多指环境上的安静,不嘈杂
(四)整体感知大声朗读课文,思考
1.诸葛亮写这封信的用意是什么?
2.文章表达中心意思的中心句是哪一句?学生回答,老师明确L主要是劝勉儿子勤学立志,修身养性,以此培养自己的品德
3.夫君子之行,静以修身,俭以养德
五、课堂小结诸葛亮写这封信的用意,是期望儿子修身养德,把自己培养成为君子希望同学们也从中受益
六、板书设计诫子书诸葛亮中心句夫君子之行,静以修身,俭以养德用意修身养德
七、拓展延伸与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁,死而后已万事俱备,只欠东风三个臭皮匠,顶个诸葛亮诸葛亮借箭一一有借无还出师未捷身先死,长使英雄泪满襟出师一表真名世,千载谁堪伯仲间
八、布置作业背诵课文并正确默写第二课时教学目标
1.进一步体会文章主旨
2.理解成才的三个条件志、学、才三者之间的关系,理清文章思路
3.理解文中深刻的人生道理和父对子的殷殷期望教学重点理解成才的三个条件志、学、才三者之间的关系,理清文章思路教学难点理清文章思路教学时数二课时教学过程导入新课,激发兴趣上节课通过疏通文意,我们积累了重点词语和文言知识,也大体了解了文章主旨这节课我们具体分析课文内容,看看诸葛亮是如何告诫,劝勉儿子修身养德的
二、合作探究大声朗读课文,先自主思考,再小组交流L本文是从哪几个方面阐释中心论点(中心句)的?这几个方面是如何展开论述的?学生交流回答,老师点拨从做人、学习(修身、治学)两个方面阐释中心论点首先,要求儿子把自己培养成君子强调君子修身养性要从“静”“俭”做起其次,要求儿子刻苦学习,通过学习增长才干强调学习要静下心来,振奋精神,不能浮躁
2.诸葛亮围绕学习告诫儿子,要成才须要具备的条件是什么?(结合具体句子说明)这几个条件之间有什么关系?学生交流回答,老师点拨具备的条件立志非淡泊无以明志,非宁静无以致远学习夫学须静也,才须学也惜时年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!立志、学习、惜时这几个条件之间的关系诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是相互联系,缺一不可的志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须砥砺品德
3.为什么“静”就能提高自身的修养?“俭”就能培养品德呢?小组讨论对这句话的理解(小组交流)学生交流回答,老师点拨“静”,内心安静,才能心无杂念,才能做一个纯粹的人,一个单纯的人,才可以成为一个修养很高的人;“静”,才能反思我们自己的所作所为,才能“日三省吾身“,才能及时纠错,成为一个道德修养高的人“俭”,是向内的,“俭”就是对物质世界而言的,是向外的,可以算是“静”的另一种形式“俭”,就是清心寡欲,就是拒绝物质的诱惑,无欲则刚,不会玩物丧志,不会受制于人,自然也就养成了高尚的品德
4.找到文中关于“志”的句子,联系上下文,说说你对志与学的关系是如何理解的?(小组交流)学生交流回答,老师点拨关于“志”的句子“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非志无以成学”志与学的关系文章很重视“志”的作用,一方面靠淡泊、宁静以“明志”,也就是将“志”放在眼前,不断磨砺;另一方面强调无“志”则不足以“成学”,即没有志向,则学无目标,必然学习庞杂,不能专一因此,明确的志向,是学有所成的前提,只有有了明确的志向,才能最终完成学业
5.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”一句阐明了什么内容?在文中有什么作用?(小组交流)学生交流回答,老师点拨从反面论述说明不“静”即“淫慢”和“险躁”的害处,实际上在说明“静”的重要性
6.这篇文章给你怎样的启示?学生交流回答,老师点拨人在少年时期应树立远大志向,静以修身,俭以养德,振作精神,珍惜时光,刻苦学习,这样才能成为社会的有用人才
三、课堂小结其实,中国自古至今,从孔子、老子、孟子、荀子等哲学家、教育家,到诸葛亮及近现代的每一位伟人,均首先注重道德品行的修炼与提高,不养成良好、高尚的道德品行,则难以胜任社会的需要,更难以在社会上立足要经常性的静思反省这也是我们所提倡的要经常性地自我对照检查,要善于自己发现自己思想、灵魂深处的缺点、错误,彻底反省、检查自己,防止在不知不觉中放任自己的思想道德不足的错误,缺点泛滥
四、板书设计诫子书观点静以修身,俭以养德一一修身养德的要求、途径阐发淡泊明志,宁静致远一一阐发“静”的价值分析先正后反一一“静”与“学”“才”“志”的关系反面说明一一“淫慢”和“险躁”的害处反面论述-------惜时勤学,奉献社会谆谆告诫修身治学
五、拓展提升
1.带着父亲诸葛亮的劝诫,诸葛瞻也成了优秀卓越的人诸葛亮去世之后,魏国邓艾奇袭阴平,诸葛瞻率军抵抗,后退守绵竹邓艾派使者来诱降,意欲封诸葛瞻为琅哪王,诸葛瞻大怒并斩杀使者,与其子诸葛尚率军抵抗,后英勇牺牲
2.名人家训1勿以恶小而为之,勿以善小而不为惟德惟贤,能服于人------刘备2家俭则兴,人勤则健;能勤能俭,永不贫贱一一曾国藩3人的一生,总是在高潮跟低潮中沉浮,唯有庸碌的人,生活才如死水一般--------傅雷
六、布置作业中国人历来崇尚、重视家教,除了诸葛亮的《诫子书》,还有《曾国藩家书》《毛泽东家书》《傅雷家书》,都体现了家教的魅力希望大家找到有关的书籍阅读----傅雷。