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文本内容:
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计《壶口瀑布》教学设计【教学目标】
1.把握文章内容,理清作者的行文思路,体会作者对黄河的赞美之情
2.感受课文独特的写景角度,把握所写景物的特点,理解作者的所感所思
3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系【教学重点】感受课文独特的写景角度,把握所写景物的特点【教学难点】理解作者的所感所思与景物描写的关系【教学过程】
一、导入新课古人说,读万卷书,行万里路旅游其实也是一种“阅读”,是认识世界的另一种方式相信许多同学都有过或近或远的旅游经历,有时可能还会携带一份旅游攻略,借鉴别人的经验,让自己的出游不留遗憾这节课就让我们跟随著名散文家梁衡先生走进《壶口瀑布》,透过文字,一起领略壶口瀑布的风采,为我们找寻一份“壶口瀑布”的景点旅游攻略(板书文题)(屏显)壶口瀑布是国家级风景名胜区,国家4A级旅游景区它西临陕西省延安市宜川县壶口乡,东濒山西省临汾市吉县壶口镇,为两省共有旅游景区壶口瀑布是中国第二大瀑布,世界上最大的黄色瀑布黄河奔流至此,两岸石壁峭立,河口收束狭如壶口,故名壶口瀑布瀑布上游黄河水面宽300米,在不到500米长距离内,被压缩到20—30米的宽度1000立方米/秒的河水,从20多米高的陡崖上倾注而泻,形成千里黄河一壶收”的气概【设计意图】本环节旨在激发学生学习本文的兴趣阅读壶口瀑布资料,可以让学生对壶口瀑布有一个宏观印象;找寻景点攻略,可以激活学生的思维,营造良好的教学氛围,自然导入新课的学习
二、初读感知(旅游攻略——观景时间)壶口瀑布作为我国第二大瀑布、国家级风景名胜区,是非常值得一游的景点作者开篇就写到“壶口在晋陕两省的边界上,我曾两次到过那里”接着,作者分别讲述了他的两次游览经历“第一次是雨季,……第二次我专选了个枯水季节……”
1.根据作者两次游览壶口瀑布的经历,你觉得游客该选择什么时候前往呢?请浏览课文,结合文中词句,说说你的推荐理由(生交流推荐)预设雨季一一涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋;不太像瀑布,而像“一锅正沸着的水”,水势浩大,涛声如雷,令人害怕枯水季一一排排黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕;深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝;景观丰富多样,有的雄浑壮阔,有的陡峭奇绝,有的多姿多彩小结文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象略写雨季的壶口瀑布,表现其磅礴气势,甚至令人害怕;详写枯水季的壶口瀑布,表现其丰富多样、多姿多彩的景观,紧接着写脚下的石,但实则是表现水的无穷力量结尾表达对黄河的赞美之情,总结全文,升华主题
三、细读探究(旅游攻略一一观景路线)根据作者的赏景经验,请你抓住文中提示观景立足点的词语,推荐一条最佳观景路线(生交流推荐)预设关键词下到沟底一走到河心,河心有沟一向上游看去一河水跌下去,沟底一沿着龙槽的边沿轰然而下一细观脚下的石立足点沟底河心的一块大石头上观察角度俯视龙槽一仰观河面一视线随河水由上而下一平视龙槽两边一俯视脚下小结像作者这样立足点不变,而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法,即定点换景法【设计意图】本环节旨在引导学生整体把握文章内容与行文思路通过推荐游览时间,感知雨季和枯水季的壶口瀑布的不同特点,又在潜移默化中感受本文语言典雅端庄的特点,整体感知文章内容通过推荐观景路线,引导学生抓住文中提示观景立足点的词语,理解作者运用定点换景法描绘景物的方法,进一步理清文章的行文思路
四、赏读品味(旅游攻略一一美景推荐).
1.旅游时,常免不了用照片定格美景请你根据根据文中作者的描述,以“我觉得这句中的景美,美在运用(写法),写出了(景的特点)”的句式推荐几处必拍美景(生批注后交流)(屏显)提示
1.写游记跟旅游中照相有些相似拍摄自己眼中的美景,不会是随意的一是选择那些具有地标性的、最富特色的或者最能打动你的景物来拍照,定格成永久的回忆;二是拍照时要选好角度,构思好画面,不留遗憾写游记同样如此,抓住最富有特征或代表性的,或者是你感受最深的景物来写,从不同角度,运用不同的表现手法,鲜明地呈现其独特、令人难忘之处
2.可从句式特点、修辞手法、词语运用(四字短语、动词、叠词、重复用词)等角度先批注,后交流推荐示例我觉得“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推操操,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”这句中的景美,美在运用拟人手法,通过“挤、撞、推、操、呼、拥”等动词,准确地写出了水的种种动态“挤着”“撞着”突出波浪数量之多、密度之大,“推推操操”是横向的动态,“前呼后拥”是纵向的动态,这样就把“撞”的情态写得非常细致生动,突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾激越的气势预设
(1)我觉得“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推操操,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”这句中的景美,美在运用短促急骤的句式,表现河水奔腾汹涌之势,突出画面的动态美(句式特点)还美在运用“推推操操”“排排黄浪”“堆堆白雪”中叠词的运用,增强了语言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美(叠词)
(2)我觉得“尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……”这句中的景美,美在运用大量的四字短语,如“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝如缕,将泉、溪、漩涡的形态描绘得精练生动,简洁整齐,余味无穷,显得典雅而有韵味(四字短语)还美在“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人的修辞手法,将水的流淌赋予人的动作,使其一下子就有了不同的情感,甚至成为人遭遇困难、障碍时选择心态的象征一一有的果断放弃,有的伺机而动,有的灰心退却(修辞手法)
(3)我觉得“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾这句中的景美,美在“跌”“碎”二字反复出现,不仅强化了瀑布流水的力量,也形成了独特的音节效果(重复用词)小结本文语言畅达自然、雅洁凝练,富有古典气息;节奏感强,张弛有度;善用修辞,生动形象;用词精准,表现力强;运用叠词,富有音韵美作者用这种磅礴大气的语言,淋漓尽致地表现了黄河磅礴的气势和一往无前的精神,既生动形象,又别有雅韵【设计意图】本环节引导学生找出喜欢的语句并从不同角度进行品析,来体会梁衡在这篇游记中磅礴大气的语言特色,感受壶口瀑布的壮观气势和精神
五、研读探究(旅游攻略一一观景感想)
1.罗丹说“美丽的风景之所以使人感动,不是由于它给人或多或少舒适的感觉,而是由于它能引起人们的思想”如果从拍的照片中选择几张发朋友圈,并配上文字来表达拍照时的感想请你给些建议(文中词句或自己话均可)参考句式我推荐“”(感想),文中“”(景)会让人有这样的感想(生交流)示例我推荐“博大宽厚,柔中有刚”,文中“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落不,简直如一卷钢板出轧”会让人有这样的感想预设我推荐“经磨难便有个性”,文中“它们便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急”会让人有这样的感想我推荐“挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗“,文中“黄河气势如千军万马撞向石壁碎成堆堆白雪”会让人有这样的感想我推荐“死地必生,勇往直前”,文中“如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍如蜂窝杂陈”会让人有这样的感想我推荐“以力相较,奋力抗争”,文中“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”会让人有这样的感想我推荐“眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁一一人的各种感情”,文中“还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……”会让人觉得“喜”,“于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈”会让人觉得“怒”或被夹在石间,哀哀打旋”会让人觉得“哀“于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的”会让人觉得“怨”,”或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪”会让人觉得“愁
2.作者仅仅是在写壶口瀑布吗?预设关键句
①黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前
②正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性作者借对黄河伟大性格的赞美,表达了对中华民族面对磨难时的坚强不屈、勇于抗争、百折不挠、勇往直前精神的歌颂(齐诵最后一段,体味作者对中华民族的赞美之情)【设计意图】本环节旨在引导学生通过品读文中表达作者感受与思考的语句,把握景与情间的联系,理解作者对黄河精神、中华民族精神的赞美之情,以读懂游记的“灵魂”,激发爱国之情
六、课堂小结
1.《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文作者采用定点换景法,用磅礴大气的语言,细致描绘壶口瀑布磅礴雄壮的气势,并由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的胸怀,再由黄河的伟大性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神,表达了作者对中华民族精神的赞美之情
2.本文紧扣游记的三要素一一所至、所见、所感,采用定点换景法,以自己的游踪为线索,描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观,层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美,表达出充满智慧的感悟与思考“所至”是游记的线索,也是写景抒情的基础;“所见”是游记的主体,也是作者着力描写的对象;“所感”是游记的灵魂,也是游记的生命力所在所至不一定都是实录游程,也不一定都有明显的“移步换景”,可以像本文这样定点换景所见要写最能触动自己的景物,选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写如本文从不同角度描写枯水季的壶口瀑布的水流,表现其奇、雄、险的阳刚之美,多姿多彩的柔和之美和震撼人心的力量之美所感由景物自然而然地触发出来,与景物融为一体;写出自己对景物的独具个性的体验与感想如本文将自己观赏时的体验融入对壶口瀑布水流的描写之中,并用议论的方式表达自己对黄河的个性的思考【设计意图】本环节旨在引导学生了解游记的文体特征在了解游记的基本知识后,引导学生理清文章的“所至”“所见”“所感”,体会文章的描写美、意境美、哲思美结合文体阅读要求,进行游记阅读知识的总结、归纳
七、学以致用游记常常要对某处景物做定点观察,以写出景物的特点选择一处自己游览过的景点,围绕其中一处风景,写一个片段200字左右(教材PU2写作实践一)提示
1.选择某一处风景来写,不要贪多,不要面面俱到
2.细致观察,具体描绘该处风景,不要泛泛而谈
3.描写风景时要融入一些个人感受,尽可能写出自己独特的体验【设计意图】本环节旨在引导学生在了解游记文体要素的基础上,学以致用,仿照课文定点换景的写景方法,结合单元写作要求,以读促写,以写促读,落实单元整体教学目标
六、板书设计【教学反思】本课的教学设计通过创设生活化的情境,以找寻“壶口瀑布旅游攻略”为主线,设计了“观景时间”“观景路线”“美景推荐”“观景感想”等环节,紧扣游记的三要素进行“文体教学”,从而让学生掌握阅读游记文章的方法,提升阅读技能用抓关键词的方法理清“所至”,感受文章独特的写景角度;用赏析写景语句的方法学习“所见”,把握景物的独特特征;用品读的方式体味“所感”,逐步体悟作者通过描绘壶口瀑布表达的对中华民族精神的赞美之情每个环节,引导学生运用相应的方法,切实地进行游记学习另外,游记作品也是对学生进行情感熏陶的好材料品读语言,不仅可以让学生体会作者的体悟之细、绘景之精,而且可以体会黄河的伟大精神和中华民族的伟大精神,激发学生爱黄河、爱祖国的情感。