初中七年级下学期语文教学工作总结

七年级下学期语文教学工作总结紧张充实的一学期就这样走到了尽头，本学期我继续担任七年级

165、163两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，需要探索的东西多,教学任务繁重但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果可以说完满地完成了教学任务回顾一学期的工作，想说的真是太多太多，现总结如下

一、夯实基础

（一）早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习初一刚开学，我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵为了克服遗忘，我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础

（二）用足教材，以“本”为本针对我班学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力六册书的课内文言文我几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本20XX年初一语文教学工作总结工作总结

（三）分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来

二、广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段这是我非常重视的一个方面，仅初一阶段，我就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题,检测学生掌握情况

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级

三、最后冲刺

（一）初三第一学期，我没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关

（二）专项复习包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破

（三）时事话题讨论近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文初三阶段我先后讨论了“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳

（四）适度训练综合性试卷为避免重复操练，我对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉总之，语文教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。