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文本内容:
《教育心理学》教学大纲
一、课程基本信息.课程编码
132000303.课程名称教育心理学
2.英文名称3Educational Psychology.课程简介本课程属于教师教育模块课程、师范生必修课课程学分为分43
二、课程说明.教学目的和要求1《教育心理学》是心理学学科的一门分支学科,属于专业教育课本课程的目的在于运用心理学的有关理论和方法进一步研究学校教育中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律它的前导课程是教育学、心理学通过教学,使学生了解和掌握教育心理学的基本理论,培养学生运用教育心理学知识解决教育实践中出现问题的能力,为其从事教育实践活动打下扎实的理论基础.与相关课程衔接2在学习《心理学》课程和《教育学》课程之后学习《教育心理学》课程.学时3总授课为学时,周课时
483.开课学期4学期
55.教学方法6讲授法、谈话法、讨论法、案例教学.考核方式7闭卷考试,学生成绩=平时成绩卷面成绩*40%+*60%.教材《学校教育心理学》路海东主编东北师范大学出版社
8.教学参考资料9《当代教育心理学》陈奇主编北京北京师范大学出版社《教学心理学》张向葵主编北京中央广播电视大学出版社《教育心理学》莫雷主编北京教育科学出版社学时分配10章节课程内容学时分配第一章教育心理学概述4第二章心理发展与个体差异4第三章学习心理6第四章陈述性知识的获得4第五章程序性知识的获得
4、■/rA~学习策略4弟八早第七章学习的迁移4第八章问题解决与创造性4第九章学习动机4第十章品德的形成4第十一章教学心理2
(四)授课时数自学
(五)教学内容第一节课堂教学管理课堂教学和课堂教学管理L.课堂教学管理中的心理学
2.课堂教学管理的策略3第二节课堂教学监控课堂教学监控系统L.课堂教学监控的心理要求
4.满足心理要求的课堂教学监控策略5第十二章教学评价(自学)第十三章教师心理4第十四章课堂教学与监控(自学)合计48
三、课程内容与教学要求第一章教育心理学概述(-)教学目的.了解教育心理学产生、发展的简史
1.理解教育心理学的研究对象和范围
2.掌握教育心理学研究的主要方法3(-)教学重点.理解教育心理学的研究对象和范围
1.掌握教育心理学研究的主要方法2
(三)教学难点理解教育心理学的研究对象和范围
(四)授课时数课时4
(五)教学内容第一节教育心理学的研究对象教育心理学的对象与性质L.教育心理学的内容与范围3第二节教育心理学的发展概况.早期的教育心理学思想
1.教育心理学的诞生
2.教育心理学的发展3第三节教育心理学的研究方法教育心理学研究的基原则L.教育心理学的主要方法4第二章心理发展与个别差异(-)教学目的掌握心理发展的主要理论
1..了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异(-)2教学重点掌握心理发展的主要理论L.了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异
(三)3教学难点掌握心理发展的主要理论
(四)授课时数课时4
(五)教学内容第一节学生的心理发展心、理发展概述
1..心、理发展的主要理论2第二节学生的个别差异.个性差异
1.认知方式的差异2第三章学习理论(-)教学目的.了解学习的一般概念和学习的类型
1.掌握行为派和认知派主要的学习理论
2.理解建构主义学习理论3(-)教学重点.掌握行为派和认知派主要的学习理论
1.理解建构主义学习理论2
(三)教学难点理解建构主义学习理论
(四)授课时数课时6
(五)教学内容第一节学习的概述.学习的一般概念及学生学习的特点
1.学习的类型2第二节几种主要的学习理论行为派学习理论L.认知派学习理论
3.建构主义学习理论
4.人本主义学习理论5第四章陈述性知识的获得(-)教学目的.理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点
1.掌握陈述性知识的学习过程和条件
2.理解概念学习的影响因素和学习过程
3.掌握原理学习的方式和教学策略4(-)教学重点理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点L.掌握陈述性知识的学习过程和条件2
(三)教学难点.理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点
1.理解概念学习的影响因素和学习过程°2
(四)授课时数课时4
(五)教学内容第一节认知心理学的知识分类观与知识的表征认知心理学的知识分类观
1..知识的表征2第二节陈述性知识的获得概述.陈述性知识的学习的一般过程
1.促进陈述性知识学习的一般条件第三节概念与原理学2习.概念学习
1.原理学习2第五章程序性知识的获得-教学目的.掌握程序性知识的学习过程和条件
1.理解动作技能和智力技能的概念
2.了解动作技能和智力技能形成的理论
3.掌握动作技能和智力技能的培养方法-教学重点
4.掌握程序性知识的学习过程和条件
1.理解动作技能和智力技能的概念
2.掌握动作技能和智力技能的培养方法三教学难点
3.掌握程序性知识的学习过程和条件1,了解动作技能和智力技能形成的理论四授课时数2课时4五教学内容第一节程序性知识的获得概述.程序性知识学习的一般过程
1.促进程序性知识学习的一般条件第二节动作技能的形2成动作技能概述L.动作技能形成的理论
3.动作技能的培养4第三节智力技能的形成.智力技能概述
1.智力技能形成的理论
2.智力技能的培养3第六章学习策略-教学目的.理解学习策略的概念和类型
1.掌握主要的认知策略与元认知策略
2.掌握学习策略教学的原则和措施3-教学重点.掌握主要的认知策略与元认知策略
1.掌握学习策略教学的原则和措施2
(三)教学难点掌握学习策略教学的原则和措施
(四)授课时数课时4
(五)教学内容第一节学习策略概述.学习策略的概念
1.学习策略的分类
2.学习策略与信息加工过程
3.学习策略与自我调节学习4第二节认知策略与元认知策略.认知策略
1.元认知策略2第三节学习策略的教学.学习策略教学的原则
1.学习策略教学的措施2第七章学习的迁移(-)教学目的了解学习迁移的概念和类型L理解学习迁移的理论
3..掌握促进学习迁移的教学原则4(-)教学重点理解学习迁移的理论L.掌握促进学习迁移的教学原则2
(三)教学难点理解学习迁移的理论
(四)授课时数课时4
(五)教学内容第一节学习迁移概述.学习迁移的概念
1.学习迁移的类型
2.学习迁移的测量3第二节学习迁移的理论形式训练说
1..共同要素说
2.概括说
3.关系说
4.认知结构说
5.奥斯古德的三维迁移模式
6.迁移的产生式理论7第三节学习迁移的影响因素和教学原则影响学习迁移的L因素.促进学习迁移的教学原则2第八章问题解决与创造力(-)教学目的掌握问题解决的一般过程及其影响因素L.了解专家和新手在解决问题能力上的差异
3.了解创造力及其有关研究
4.掌握问题解决能力和创造力培养的途径和方法5(-)教学重点掌握问题解决的一般过程及问题解决能力的培养方法
1..掌握创造力的概念及创造力的培养方法2
(三)教学难点掌握问题解决的一般过程L.掌握创造力培养的途径和方法3
(四)授课时数课时4
(五)教学内容第一节、问题解决.问题的心理学描述与问题解决的一般过程
1.专家和新手在解决问题能力上的差异
2.影响问题解决的因素与问题解决能力的培养3第二节创造力.什么是创造力1创造力的有关研究
2.创造力培养
3.第九章学习动机(-)教学目的了解学习动机的概念和类型L.掌握主要的学习动机的理论
4.掌握学习动机的培养与激发的途径与方法5(-)教学重点.掌握主要的学习动机的理论
1.掌握学习动机的培养与激发的途径与方法2
(三)教学难点掌握主要的学习动机的理论
(四)授课时数课时4
(五)教学内容第一节学习动机概述.学习动机的概念
1.学习动机对学习的影响
2.学习动机的分类3第二节学习动机的理论行为主义的学习动机理论
1..人本主义的学习动机理论
2.成就动机理论与归因理论
3.自我效能理论与习得性无力感理论4第三节学习动机的培养与激发.外来动机的激发
1.内在动机的激发
2.成就动机的培养与归因训练
3.消除无力感与增强效能感4第十章品德的形成-教学目的理解品德及其心理结构L.掌握皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论
2.掌握班杜拉的社会学习理论
3.掌握品德发展的特点和品德培养的方法4-教学重点.掌握皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论
1.掌握班杜拉的社会学习理论2三教学难点.理解品德的心理结构
1.掌握品德发展的特点和品德培养的方法2四授课时数课时4五教学内容第一节品德心理概述.品德及其心理结构
1.品德的形成过程分析
2.影响品德发展的因素3第二节西方关于品德形成的理论皮亚杰的早期研究L.柯尔伯格的道德发展阶段理论
4.杜拉的社会学习理论5第三节品德的发展与培养道德认识的形成L.道德情感的丰富
6.道德意志的锻炼
7.道德行为的训练8第十一章教学心理-教学目的.理解教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用和教学策略的含义
1.掌握教学目标的陈述和设计方法
2.掌握课堂教学的一般方法和可供选择的教学策略3(-)教学重点.掌握教学目标的陈述和设计方法
1.掌握课堂教学的一般方法和可供选择的教学策略2
(三)教学难点理解教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用和教学策略的含义
(四)授课时数课时2
(五)教学内容第一节教学的一般过程与教学设计.教学的一般过程
1.教学设计概述2第二节教学目标及其陈述教学目标及其分类L.教学目标的明确化
3.教学目标的陈述和设计方法4第三节了解学习准备.学习准备及其主要内容
1.学习的最佳时期
2.最近发展区与教学
3.能力倾向与教学的相互作用4第四节选择教学策略.课堂教学的一般方法
1.可供选择的教学策略2第十二章教学评价(-)教学目的了解教学评价及其类型L.掌握教学评价的方法与技术3(-)教学重点掌握教学评价的方法与技术
(三)教学难点掌握教学评价的方法与技术
(四)授课时数自学
(五)教学内容第一节教学评价概述.什么是教学评价
1.教学评价的作用
2.教学评价的类型3第二节教学评价的方法与技术课堂测验的问题类型与编制技术L.测验的准备与实施
4.对测验分数的解释与报告
5.质的评价方法6第十三章教师心理-教学目的了解教师的主要角色L.掌握影响教师威信形成的因素与建立途径
2.掌握教师的一般能力和特殊能力
3.掌握教师应具备的个性品质
4.掌握维护教师自身心理健康的方法5-教学重点.掌握影响教师威信形成的因素与建立途径
1.掌握教师的一般能力和特殊能力2三教学难点.掌握教师的一般能力和特殊能力
1.掌握维护教师自身心理健康的方法2四授课时数课时4五教学内容第一节教师的角色学生心目中的好教师形象
1..教师的主要角色2第二节教师的威信.教师威信的概念与作用
1.影响教师威信形成的因素
2.建立教师威信的途径3第三节教师的教育能力教师的一般能力L.教师的教学能力
4.思想教育与组织管理能力5第四节教师的个性品质与心理健康.教师应具备的个性品质
1.教师的心理健康的问题与维护2第十四章课堂教学管理与监控-教学目的了解课堂教学管理的基本内容L.掌握课堂教学管理中的心理学现象和管理策略
3.理解课堂教学监控系统的结构、功能、特性
4.掌握课堂教学监控的心理要求和满足心理要求的监控策略-教学重点5课堂教学管理中的心理学现象和管理策略L.课堂教学监控系统的结构、功能、特性
2.课堂教学监控的心理要求和满足心理要求的监控策略3三教学难点理解课堂教学监控系统的结构、功能、特性。