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文本内容:
《古代汉语》教学大纲1
一、课程基本信息课程编号.课程名称古代汉语
1.32501206英文名称
21.课程性质古代汉语是高等院校本科汉语言文学专业一门必修的专业基础课,是理论性、实践性和应用性
3.Classical ChineseI很强的一门工具课其理论性主要体现在古代汉语基础知识部分上乍为一门工具课,其实践性与应用性主要体现在4文言文阅读、理解、讲授以及写作上同时古代汉语也是本科学生学习中文专业其他课程,尤其是中国文学史所必须掌握的专业基础课,是掌握古代语言理论,进行中学语文教学的重要工具本课程由文选和古汉语基础知识两大部分组成文选主要是讲授唐代以前的历代古文名篇,尤其是先秦两汉文献中的散文名篇文选的讲授以解释词句为主,突出常用词基础知识部分的设置旨在使学生了解古汉语文字、词汇、语法、音韵、训诂、诗词格律、修辞、文献以及文体等方面的理论知识
二、课程说明教学目的和要求本课程的教学目的是培养学生阅读、讲授中学文言作品以及写作文言文的能力目标是使学生通过本课程的
1.学习,能比较系统地掌握古代汉语的基本知识,能借助工具书阅读一般的没有今注的文言文,提高古典文献阅读水平,为进一步学习和深入研究其他相关课程尤其是中国古代文学、古典文献学等奠定扎实的基础,在此基础上适当进行文言文写作练习此外,从高等师范教育的层面看,该课程的目的还表现在使学生通过这门课程的学习,能比较准确地解决中学文言作品的语言文字方面的问题,并顺利的进行中学语文尤其是文言文的教学与相关课程连接本课程的先行课程是现代汉语,后续课程是文字学、音韵学、训诂学
2.学时本课程每周学时,教学总时数为学时开课学期
3.348教学方法以教师讲授为主,并注意结合现代多媒体技术辅助教学教学中注重文选的讲授和基础知识的
4.3讲授相结合,教师讲授与师生互动相结合,课堂学习与课后练习相结合
5.考核方式闭卷考试平时成绩占考试成绩占教材
6.40%,60%胡安顺,郭芹纳主编古代汉语.北京中华书局,
7.教学参考材料
2006.8王.力主编.古代汉语・北京中华书局,郭锡良等编.古代汉语・北京商务印书馆
1981.许嘉璐主编.古代汉语.北京高教出版社,
1999.
三、课程内容与教学要求,
1992.绪论教学目标通过对课程性质、基本内容和学习方法的介绍,使学生了解“古代汉语”课的基本情况,提高学习兴趣,明确古代汉语的学习目的,增强学习的自觉性教学重点古代汉语课程的性质、基本内容、学习目的、学习方法教学难点古代汉语课程的性质、基本内容授课时数学时教学内容2
一、什么是古代汉语
二、为什么要学习古代汉语、批判地继承我国古代优秀文化遗产的需要、是丰富、研究、掌握现代汉语的需要
1、是培养人格的需要
2、是以后工作的需要3
三、教学内容4
四、教学目的
五、古代汉语课程的特点和学习方法第一章古汉语常用工具书简介教学目标掌握各种工具书的用途、体例、检索方法以及其作者、出版时间、基本内容等教学重点各种工具书的用途、体例、检索方法教学难点各种工具书的用途、体例、检索方法授课时数学生自学教学内容《说文解字》、《说文解字诂林》、《辞海》、《辞源》、《汉语大字典》、《中华大字典》、《古代汉语虚词词典》《王力古汉语字典》等工具书的用途、体例与检索方法第二章文选教学目标通过《鲁施式有二子》《九方皋相马》《景公衣狐裘不知天寒晏子谏》《黄帝生骆明》《黄帝杀蚩尤》等篇目的教学,同时要求学生背诵各篇文章,使学生理解其中的字、词、句和重要语法现象及其与现代汉语的异同教学重点文选中字、词、句和重要语法现象及其与现代汉语的异同教学难点文选中字、词、句和重要语法现象及其与现代汉语的异同授课时数学时教学内容10
一、《鲁施式有二子》原文讲析
二、《九方皋相马》原文讲析
三、《景公衣狐裘不知天寒晏子谏》原文讲析
四、《黄帝生骆明》原文讲析
五、《黄帝杀蚩尤》原文讲析第三章汉字教学目标过六书说、六书三耦说、三书说以及古文字、异体字、通假字、繁简字等内容的讲授,使学生掌握汉字结构的基本理论,能够正确分析一些常用汉字的结构以及汉字形体发展的历史阶段,掌握古今字、异体字、繁简字、通假字的特点和区别教学重点汉字的结构类型,四体二用说,不同历史阶段的代表字体,古今字、异体字、繁简字、通假字的特点教学难点汉字的结构类型,古今字、异体字、繁简字、通假字的特点授课时数学时教学内容14第一节汉字的结构
一、为什么要分析汉字的结构
二、汉字的结构类型——六书说-象形、定义
1、象形字的特点、象形字与图画有本质的不同
2、“象形”是造字的基础
3、象形字的局限性4(-)指事
5、定义、指事字与象形字的区别
1、指事字的分类
2、指事字的局限3
(三)会意
4、定义、会意与象形的联系与区别
1、会意字的分类
2、会意字与象形字、指事字的联系
3、会意字的局限4
(四)形声
5、定义、意符和声符
1、形声字的局限2
(五)转注
4、定义、主义说
1、主形说
2、主声说3
(六)假借
4、概念、假借字出现的原因
1、假借是造字法还是用字法2
三、汉字形体的发展演变的几个阶段及代表字体
3、甲骨文、金文
1、战国文字
2、小篆3
四、怎样分析汉字的结构4第二节古今字异体字通假字繁简字—、古今字、概念、古今字的来源
1、今字的构成方式
2、古字与今字的对应关系3
二、异体字
4、异体字的概念、异体字的几种情况
1、识别异体字要注意的问题23
三、繁简字、繁简字的概念、学习繁简字,要注意繁体字和简化字之间的三种对应关系1
四、通假字
2、什么叫通假字?、通假字与被通假字之间的关系
1、通假字的辨识2第四章文选3教学目标通过《郑伯克段于鄢》《齐襄公之弑》《齐桓公伐楚》等篇目的讲授,同时要求学生背诵各篇文章,使其正确理解一些字、词的含义和用法,能够对文中重要的语法现象进行分析教学重点文选中字、词、句和重要语法现象及其与现代汉语的异同教学难点文选中字、词、句和重要语法现象及其与现代汉语的异同授课时数学时教学内容10
一、《郑伯克段于鄢》原文讲析
二、《齐襄公之弑》原文讲析
三、《齐桓公伐楚》原文讲析第五章词汇教学目标通过讲授古今词义的异同(旧词的继承、旧词旧义的消亡、新词新义的产生、词义内涵与外延的变化)和词的本义和引申义(词的本义、词的引申义)等内容,使学生了解古今词义的异同点和由古义到今义发展变化的主要规律,掌握本义和引申义的定义及探求本义的方法,能够运用这方面的知识正确分析一些常用词教学重点古今词义异同的几种情况和词义发展变化的主要特点;本义和引申义的定义,探求本义的方法,引申义的层次、类型和方式教学难点本义和引申义的定义,探求本义的方法,引申义的层次、类型和方式授课时数学时教学内容12第一节古今词义的异同
一、古今词义异同的基本情况、今义与古义基本相同没有变化的词、古用今废词
1、古今词义完全不同,即今义与古义无继承、发展的关系
2、古今词义有关联、也有发展的词3
二、古今词义发展变化的情况
4、词义的扩大,是指词义所表示的外延扩大了,江、河就属于这种情况、词义的缩小,即词所表示的概念的外延缩小了
1、词义的转移,即词义由甲范围转移到乙范围
2、词义的色彩的变化3
三、辨析古今词义异同时应该注意的问题4第二节词的本义与弓|申义
一、什么是词的本义和弓申义
二、掌握词的本义与引申义的作用I
三、如何探求词的本义
四、词的引申义、近引申义与远引申义
1、分析词的弓申义、关于本义与假借义2I、课程的考核方式及要求3古代汉语课程分两个学期进行,均为考试课程成绩计算由两大板块构成考试卷面成绩占总成绩平时成绩占总成绩其中,平时成绩由文选背诵、各类文言应用文撰写、地域文献整理、作业练习、上课出勤等60%,板块构成考试试卷题型丰富,至少由四大板块构成,既考核学生古汉语基础知识的掌握,也涵盖考核学生古汉语40%知识的实践运用情况。