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年幼儿园教学支配-范文汇编2023
一、指导思想本学期,接着以科学发展观统领,以提升幼儿园保教质量为着力点,加强幼儿园教化教学管理,巩固优化教化常规,科学合理地组织一日活动,重点是逐个探讨幼儿园五大领域的教学目标、教学内容、教学方法手段等;坚持理论学习,引导老师在学习中反思,在反思中找寻策略;坚固树立以人为本的教化思想,开拓创新,扎实工作,坚持发挥教研的业务引领作用,着力追求业务工作的实效性,促进老师专业和幼儿全面发展,创建幼儿园的特色文化和课程文化
二、主要工作
(一)注意内涵发展,加强老师队伍建设
1、强化老师三种意识D强化终身学习的意识要求老师在学习中工作,在工作中学习,在终身学习中引领自身的专业发展,幼儿园要开展阅读经典的读书沟通活动,切实提高老师的理论素养作用,通过上学期的全面铺开,虽然获得一些成果,但作为成果的质量来说,还是有许多空间提升的,上学期已从下到上的方式设计嬉戏材料,尤其优势也有其局限,缺少指导和提高,缺少研磨和打磨,因此其中存在较多问题,比如仿照成分较多、材料的种类比较单
一、嬉戏特征不突出、生活化不明显、中心课题成员的创新引领作用没能体现等为了解决这个问题,这学期,我们打算变更方式,借鉴企业开发新产品的方式,组建嬉戏材料的研发中心小组,对新的嬉戏材实行小范围尝试-调整-再尝试一再铺开的方式进行,让我们的课题向精致、精品化迈进,这是我的一个设想,或许有些志向化,不过没有志向就没有目标,更何谈进步,美妙的愿景或许较难达到,但是努力靠近也是值得的
3.特色关课题探讨的深化就是树立园所的特色,彰显园所独特特性,因此课题探讨与园所的发展有着密不行分的关系通过上学期的摸索,我们在特色课程上初尝成果希望在本学期,在课题的引领下,能够放大我们的课程特色,在区角环境创设、嬉戏材料的优化、嬉戏规则的完善等方面进行深化的研讨,让孩子们在区角获得更大的收获和发展
4.写作关曾听到庄春梅老师在一次中期汇报上提到课题的成果有时不在于量,而在于质比如论文、随笔的撰写,要是有几篇视点独到、文笔流畅并能发表在杂志上发表,获得社会确定的精品文章,就能比较说明这项课题探讨的成果质量了因此老师撰写文章的质量也应是课题探讨中的重要部分,如何从人云亦云中独树一^只,从一•模一^羊中脱颖而出?要从每月的随笔感悟撰写做起,激发老师写作的爱好,提升我园老师写作的整体质量,并能出现高质量文章
5.资料整理关课题探讨进程过大半,离课题结题已不远,整理资料和成果展示是比较繁复的工作,如何有条理的整理和展示,让参加论证的同行们明白我们的探讨进程,是我们本学期探讨和重要的任务
6.拓展关以幼儿园三年的发展规划,以发展的眼光看课题探讨,课题的生命力是我们值得思索的问题,在现有课题的基础上衍生出其他课题,在实践探讨的过程中注意梳理和反思,敏锐发觉园内现有阶段亟待解决或发展的问题,为形成新的课题做积淀
(三)老师成长
1.业务关老师的战场就是课堂,给孩子一杯水自己就要有一桶水,老师自身的内涵和技能须要不断的吸取和磨练,才能有效促进自身的专业水平的发展,在老师业务中,和幼儿的互动机灵、老师自身的理念、老师的专业技能、老师对幼儿行为的敏锐度都是特别重要的板块因此本学期的老师的练兵活动不会放松,“自主性嬉戏组织”评优活动、“骨干老师”示范活动、“幼儿老师教化案例和教化叙事”等,多角度推动老师的综合工作实力
2.师德关老师的工作是一份良心工作,教化事业就是爱的事业,师德建设不能松懈,本学期持续上学期的“师德建设”四步走,接着打造幼儿园老师团队的精神世界以“师德规范”为载体,结合师德建设思路,把“爱的教化”植根在老师的心中,在孩子的身上开花,让老师明确老师这个职业不单是一个工种,而是代表了一所幼儿园的形象和专业程度,塑造让孩子喜爱、让家长认可的清爽、可亲的老师形象,为人师表的基本职业道德规范得以充分体现
3.培优关利用各种培训活动,优先供应有潜力、有冲劲、有奉献精神的好苗子熬炼和展示的机会,加速其成长,既为幼儿园今后的发展壮大储蓄业务人才,更能使倾心于教化事业的年轻人获得事业上的自信和华蜜感针对每位老师的不同发展须要,以老师的三年发展规划表为基准,不遗余力帮助老师兑现自身专业成长过程中的需求,使老师们在成长道路上获得帮扶和保障,保持自我发展的主动性
(四)家园互动为了孩子的健康成长,家庭教化和幼儿园应形成合力,给幼儿以完整的教化,供应机会让家长走进幼儿园,开展丰富多彩的活动,供应机会让家长了解幼儿教化,参加幼儿教化,引领家长重视并乐于融入幼儿园活动使孩子在家长和老师的陪伴下得到爱与被爱,徜徉于自然的欢乐
(五)平安教化幼儿的健康与平安是我们工作中的重中之重,给幼儿一个平安的环境,培育孩子自我爱护的意识,获得自我爱护的阅历,是我们最基本的而且是长期的工作本学期还是有支配地开展地震及火灾自救的逃命演练,邀请警察叔叔宣扬交通平安,园内有支配地开展健康教化,让幼儿拥有一个温馨、健康的环境
(六)每月工作重点(暂定)
1.组织幼儿入园,建立正常的教学秩序,开学常规工作落实到位
2.加强对幼儿进行平安意识教化及良好行为习惯的培育
3.班级主题环境创设、整理班级区角环境,重新调整、科学规划,形成有序的嬉戏环境
4.园本教研活动
5.制定各类支配
6.各年级组教研活动(主题活动课程审议)
7.“师陶杯”论文选送
8.青年老师学期个人规划的制定
9.月末工作总结考核十月份:
1.检查各班常规
2.园本教研活动
3.各年级组教研活动(主题活动课程审议)
4.班级老师集体活动调研
5.骨干老师“一课一游”半日评优活动
6.班级主题墙调研,提升老师主题墙创设的实力丰富班级自然角,形成种类、丰富、美丽、有参加性的班级自然景观定期更换专用室嬉戏材料
7.新老师练兵活动
8.家长开放日活动
9.月末工作总结考核十一月份:
1.老师集体活动调研
2.园本教研活动
4.同课异构活动
5.各年级组教研活动(课程审议)
6.青年老师会议
7.“主题活动课程资源开发的案例探讨”大课题组活动
8.家长开放日活动
9.新老师素养大赛
10.幼儿老师论文评比”
11.月末工作考核十二月份:
1.各年级组主题活动园本化研讨课观摩活动
2.班级老师集体活动调研
3.园本教研活动
4.各年级组教研活动
5.新老师练兵活动
6.青年老师会议
7.整理业务台帐资料
8.家长开放日活动
9.月末工作考核一^份
1.园本教研活动
2.各年级组教研活动
3.班级老师集体活动调研
4.幼儿测试
5.各类资料的整理与归档
6.做好期末工作总结
7.月末工作考核2)强化服务的意识要求老师必需转变角色和行为,依靠服务的精神、服务的看法和服务的行为去建立民主、同等、新型的老师与幼儿、老师与家长的关系,把有效的“对话、互动”作为教学过程、家园合作的形式3)强化专业自觉的意识要求老师具有较强的专业发展意识和实力,变“要我发展”为“我要发展”,要不断更新、丰富、完善专业结构,提高自己的专业水平和实力
2、加强老师的分层培育1)建立老师资源库依据园内老师的不同特长资源,进行有针对性和实效性的利用和开发,促进不同层次老师实力的提图2)依据老师的实力和发呈现状,开展不同层次的培训使不同层次老师都能得到相应的发展3)创设条件,加强骨干老师的培育发挥园骨干老师的辐射作用,开展教学展示活动,并请有特色、有阅历的骨干老师开展带教和园际互动沟通4)注意青年老师培育,提高青年老师的专业化实力开展新老师带教工作,重点培育新老师的班级管理实力和一日活动把握实力为新老师创设外出学习的机会5)开展内练硬功,外塑形象活动幼儿园在中青年老师中开展讲故事、即兴弹唱、活动设计、公开课展示、教学反思、嬉戏指导等评比活动,不断提高老师的专业化技能
(二)加强园本教研,促进教研组的建设活动的主题、目标,发言要围绕主题,结合自己的工作实际
1、教研组活动注意实效性,每次探讨要围绕专题进行有进行,或是一些阅历心得,或是一些问题困惑等,要做到人到、心到,要扎实、有效地开展对教化教学实际问题的探讨探讨
2、组织老师加强对课程教材的探讨,老师要熟识教材,理解教材,并能依据班级幼儿实际运用好教材针对课程实施中遇到的困惑问题进行专题性的探讨,开展园级的实际观摩和研讨活动,共同寻求解决的方法和策略
3、重视老师反思实力的培育,提高老师教学反思的质量加强老师如何进行有效反思的学习,促使老师要不断反思自己的教学胜利之举、教学败笔之处、教学机灵之精、学生发觉之美、教学改进之想……等,切实提高一日活动的质量
4、加强教研组长的培育,常常性地组织教研组长开展学习和沟通,提高教研组长的管理组织实力和业务指导实力
5、加强幼儿全面发展的评价工作,确立相宜的评价指标,以日常视察和期末评估等相结合的形式开展对幼儿全面发展质量的评估,促进幼儿的全面发展
(三)探究课程园本实施,形成办园特色
1、克服课程实施中存在的教化资源缺乏,各领域之间不均衡,目标和内容缺乏按部就班性,支配制定随意性、支配内各项活动支配的“交替原则”不落实等问题,提高课程实施参考标准的水准
2、深化开展探讨,以探讨带动课程建设,以课程实施深化探讨,不断积累阅历,优化课程体系,提高实施水平
3、重视体育活动,丰富幼儿生活一是丰富户外体育嬉戏活动的开展,坚持每天的晨间户外和体育嬉戏熬炼,体育嬉戏做到常换常新二是开展丰富多样的幼儿竞赛和节日活动等,创建机会为幼儿供应展示的舞台,让幼儿在活动中熬炼成长
4、环境是隐性的课程老师要充分利用幼儿园现有的场地,保证区域嬉戏的空间,科学支配幼儿的一日生活,保证区域嬉戏的时间注意活动的趣味性和综合性,明确嬉戏活动是教学活动的延长,是达成教化目标的补充,要加强嬉戏指导,通过区域嬉戏活动的开展,让幼儿在满意欢乐的同时,增长学问和阅历,获得各种实力的发展
5、注意园本课程建设中资料的积累和借鉴,在已有基础上边实践边修改,收集、整理和完善各年龄段的主题活动方案和优秀教案,初步形成具有本园特色的园本课程
(四)逐步完善信息平台,发挥网络效益
1、幼儿园要完善网络平台,利用幼儿园网站实现教化资源的无限增长,供应本园老师特性化学习的平台
2、依托校本研修的博客和电子备课等网络手段,不断促进老师主动将信息技术运用于教化实践的实力
3、利用网络平台开展形式多样的家教指导和家园联系活动,帮助家长了解幼儿园教化教学的状况,做到家园协作,有效协作
三、详细措施思路从管理入手,从细化条线工作制度、规范监督调研制度入手,规范教学和课题探讨两条腿走路,在各项工作中把好几个关键点,把我园的各项工作做细、做实、做精
(一)课程建设
1.园本化关虽然是主题课程,但在真正实施的过程,还是须要依据园本实际,适时调整其中的活动内容,使其更适合幼儿园的幼儿发展,也更具有自己的特点,因此主题课程园本化是幼儿园课程发展的必要过程
2.审议关课程审议时课程实施与评价的重点环节,也是老师的教学看法和教学理念的体现,关系着幼儿的每日活动质量,对于园所和幼儿的发展有着确定性影响其中有了跟多的未知和困惑,把好审议关是走好课程建设的第一步因此本学期各教研组应针对每个教学活动的目标、活动材料的打算及活动主要过程开展前审议工作,做到*活动内容均衡---------周活动各领域内容均衡设置,体现主题目标*目标定位相宜——不脱离幼儿生活实际、不空洞,有针对性*活动打算有效——简洁而不简洁,花心思而不花哨*活动过程优化——层次框架科学、问答互动有效对于课程的后审议,应做到深度反思、集思广益发觉问题、总结阅历是主要目标因此本学期的课程审议主要是针对实施过程中的问题发觉来开展的,各位老师在填写课题审议表时,把问题作为主要内容来表述,促使每位老师在每周的课程实践中形成反思、梳理、归纳的行为,促进老师的教研实力提高和课程的完善
3.理念关自XX年新《纲要》颁布实施至今已有9个年头,但《纲要》精神是否真的深化人心?老师的教化行为是否真的符合《纲要》精神?这应当是每位老师值得自省的问题我们要把《纲要》作为终身学习的重要内容之一,感悟其中精神,从学习到理解,从理解到内化,从内化到转化,由内而外地指导我们的教化行为鉴于此在本学期我们要落实开展《纲要》的再学习活动,这对一所幼儿园的整体办园品质有着很重要的推动作用通过各类活动,激发触动老师学习、领悟《纲要》的主动性,并能体现在日常教学组织过程中
4.调研关课程建设不能单单停留在纸上,支配只不过是实施课程的前奏,真正的课程应当在课堂上、在教室里,动态的课程才是让幼儿真正获得发展的环节,老师把支配转化成活动过程的同时,老师的实施看法和实力干脆确定着课程的“味道”,是保持还是变更?《纲要》精神有否体现?这些都反应在老师的教学行为中因此老师课堂质量是课程规范实施的保证要保证其质量稳定,调研评价是不行或缺的手段,“当局者迷,旁观者清”,在蹲点调查的过程中,调研者能跳出来用醒悟地发觉老师日常教学实施中的简洁忽视或者习惯地弊端因此本学期我们在上学期全面、摸底式调研的基础上,进行分段制调研,依据各种教学活动的特质,开展更有针对性地调研活动,更规范调研制度,“晨间熬炼、集体教学、嬉戏活动、主题墙、幼儿生活礼仪”等内容都是本学期调研的内容,从细微环节点入手,帮助老师进一步完善自身的教学行为
(二)课题探讨
1.方向关通过上学期的探讨,我们在摸索中逐步形成自己的一些成果,但还有相当多的困惑,这些问题在我们探讨的过程中慢慢出现在我们眼前,同时也是左右探讨方向的关键性问题,上学期已经在学期末针对这些问题进行了梳理和并绽开了首轮探讨,达成观点的一样后才能确定课题探讨的走向
2.操作关课题探讨的操作对于课题的深化推动有着重要。