幼儿园教师随笔30篇

幼儿园教师随笔篇30幼儿园教师随笔在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳每当这时，我时常和孩子们玩个小游戏，比如击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特殊爱玩的一个游戏一一捉尾巴就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成为了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情即将高涨起来，开始了一对一的“PK”随着我的一声令下，孩子们展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列我们的心都跟着孩子回到了童年一个老游戏，它的价值是这样的大，是想到的，我和孩子们的心贴得更近了5提高警惕保障幼儿的身心健康幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危（wei）险根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即口勤、眼勤、手勤口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每一个孩子的一言一行都在你的视线以内，才干杜绝一些危（wei）险事故的发生；手勤就是发现身边有危（wei）险的东西，及时处理掉，不存在危（wei）险隐患这样才干让孩子们玩的开心、塌实；家长们才干满意、放心；我们的各项工作才干顺利进行6特殊孩子特殊照应户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里可伟伟小朋友却不同别的小火伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照应他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说“老师，我也要去玩”一句话，让我心里格登一下，感觉到对这种特殊的呵护方法起了疑问，我一边说“伟伟，一定要小心，不要摔倒”一边轻轻地放开他的小手在我们中象伟伟这样的孩子不是不少，身患残疾，是只“受伤的小鸟”但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去顽耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔如果老师一刻也不离他摆布，百倍的去关心照应他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面赋予他无所不至的照应，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩如果别的小朋友去游戏、去顽耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害他会不满意老师对他的这种关心和照应因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说“老师，我也要去玩”老师应该在照应他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来只是在活动时，老师随时倍加照应，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照应关心有残疾的小火伴，知道互相匡助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围7因玩沙包引起的户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿时常把别人的沙包，扔到树上或者墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘沙包嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们肃静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我—作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向—进，老师我的...而—匡助他的意思，我们就这样相持了几分钟从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用8如何改变孩子的坏脾气首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，匡助孩子提高自控能力9巧妙的调动孩子得积极性今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球活动之前，和孩子们一起进行了热身一一自由拍球活动然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是一一摆布手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声“老师我没……”在孩子们啪啪地拍球声中—听清晰，走进他问“你的球没气了？”他很认真地说“不是，我没劲了”，看上去红通通的小脸蛋不比是生病我灵机一动鼓励他说“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有不少劲，”这时浩亮小朋友也接着

一、

二、

三、四……的拍起来，我问“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说“是”接下来的时间他一可也没停，双手拍得那末欢这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲10不要剥夺孩子玩泥的天性泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了黏土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边一个、两个、三个……泥团摆在了地上甜甜发话了“老师，您要干什么？我说“你们猜猜看”大多数孩子说不知道，行行小朋友说“是为我们准备的吗？”我夸奖“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说“愿意一一！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解我做起了小时候一一东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”一一，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶一一”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启示孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说“老师，再玩会儿吧？”……我无奈的告诉他们“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，非但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神11适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣夏天雨过天晴后浮现的漂亮的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和消失的原因等对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的积极性也高教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察浮现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一起议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可通过查找有关的资料发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富12别插嘴，耐心听别人讲.幼儿园教师随笔30篇常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”爱插嘴有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话今天，我刚说“小朋友喝水”他便叫“一组去，二组别去”可是全班小朋友并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回坐位上去，然后宣布现在请金涛小朋友来当小老师孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成为了一团，金涛大声喊“一组去喝水”丝毫没实用处，我趁此机会对他说“你一个人的声音怎么能比他们那末多人的声音大呢？老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头通过这件事后，他的“毛病”好了许多针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多13童心是与幼儿沟通的桥梁作为一位幼儿教师，我觉得非但要有爱心，更重要的是要有一颗里心每一个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离一次范晨阳的妈妈对我说“我们范晨阳回家很高兴地说，我本文:模板，内容仅供参考日出而作，日落而息“日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体味到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一位幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，兴许不少人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那末累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我固然不愿意我想，这兴许就是幼儿园老师为什么那末忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我你们既然那末累，当初为什么会选择这份职业呢？我说那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特殊是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那末的微不足道，所以，即使自己寻常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好当孩子撒谎时背景在中，幼儿之间时常会浮现分歧的情况，作为老师，有时候并没有亲眼目睹事情的发生，当我们了解的时候，往往已是一个结果的产生了，所以我们就要根据幼儿的言语表达来重现事情，从而做出客观的判断实录英语课上，我让小朋友发英语本，我们都开始写了一会儿，有个小朋友举手说没有他的纸，旁面的小朋友都说给他了我对他说“到底给没给你纸呀？”他还是强调没给他纸我说“那好吧，你再发给他一本吧，也许是你们忘了给他了”课后我把他抱到身边，轻轻地对他说“老师最喜欢诚实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，无非撒谎是最不好的行为，老师相信你一定会勇敢地承认错误的！他低着头，依然不说什么我想他也许是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说他轻轻地在我耳边说“我不是故意的，您能原谅我这一回嘛？”我即将说“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的，以后别再撒谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩子”以后我时常请他做事，只要他做好一件事，我即将就表扬他反思幼儿之所以撒谎，是因为他想保护自己“不愿承认错误”是幼儿的常见现象，幼儿胆怯或者是想逃避惩罚而为自己开脱，所以老师不能在别的小朋友面前批评他，普通要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多了解幼儿的情况对于这样的孩子，我们更应该多关心、多匡助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联系、多合作，充分利用家庭资源来进行教育，匡助幼儿认识自己在遇到这种事时，不要即将逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到撒谎的错误行为在今后的日子里，看到他表现好一点，就要及时表扬他，并让他多帮老师做一些事情我想惟独当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用排队反思每天户外活动前的排队成为了我最头疼的一个环节我发出“到教室外面排队了”就像是混乱的导火线有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来你挤我，我挤你，时常会听到“老师，他挤我！”小朋友们都争着排第一个我忍不住问“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”小朋友各自发表了自己—，我说:“那总不能每次都是同一个人排第一个，每一个小朋友都有机会大家轮流当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗？小朋友们很乐意的接受了我的见意.想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”那末用什么方法让他们主动抛却这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？我试想几点

1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

2、可以轮流站第一；

3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友幼儿园教育随笔20篇1“小调皮”的转变欣欣是我们班有名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但向来没找到好的办法令他改变有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才干够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，蓦地我感到椅子再也不晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那末凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了我下来，向他竖起了大拇指说“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了从那以后，奇迹浮现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他即将坐好，活动时，他也特殊喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！2梳头发刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的爱慕，特殊是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问“你为什么不梳头发？”宁宁说“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成为了不平等的感觉这样对谁都不好我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于中，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？3睿睿再也不含手指了“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法”今天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯用什么方法才干使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一节《认识小手》活动，我给每一个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒畅的接着，我又启示孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出不少答案，固然睿睿也很积极回答借此机会我接着问“手指娃娃做了这么多的事情，那末它的身上脏吗？现在我们在显微镜下观察一下就知道了”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了4鼓励让孩子建立自信户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小胡蝶在院子里飞舞由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小火伴一块做游戏，一块活动，不少的活动技巧也掌握不了我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等一天，孩子们告诉我“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，不少花腔技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估计的作用，它可以匡助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，特别是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那末夸姣！。