《秋天的雨》说课稿

《秋天的雨》说课稿延吉市延河小学范雪峰

一、说设计理念

1、以读为本，提高语文素质《秋天的雨》课文使用了多种修辞手法，或者把秋雨人格化，或者把秋雨比喻成生活中常见的事物，或者很涵蓄地抒发感情这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的艰难，是教学的一个难点，也正是学生应该记忆和积累的地方这么美的文章，怎样才干深入人心呢？在教学时，我注意避免烦琐的分析，给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，尊重了学生的独特体验，使学生读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力

2、扎实语文训练《语文课程标准》指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”在这堂课中，我以教材为依托，精心设计教学程序，在抓住字、词、句、段等基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练如在学习第二自然段后，对“五彩缤纷”一词的进一步体味，对总句和分句的意思和关系的理解，就是在引导学生深入学习词语、句与句之间的关系以及构段的方式

二、说教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课稳，这是一篇抒情意味很浓的散文文章名为写秋雨，实际在写秋天课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色采，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启示学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶

三、说教学目标

1.认识本课生字词

2.有感情地朗读课文，读出对秋天的爱慕和赞叹之情

3.读懂课文内容，感受秋天的夸姣以及色采美教学重难点重点理解课文，体味作者对秋雨的爱慕和赞叹之情难点读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色采美I、预设教学流程

（一）谈话导入,铺垫情感

（二）初读课文,整体感知

（三）走近秋天,叩响秋之门

（四）走进秋天,品悟“五彩缤纷”

（五）走进秋天,品悟“香甜气味”基于这样的文本解读和目标拟订，我将第一课时的教学过程设计如下:

一、谈话导入，铺垫情感

1、播放课件，问小朋友，你从这幅画面上看到、听到什么了？这就是秋天的雨，你觉得秋天的雨怎样呀？

2、导语同学们，今天，就让我们伴着这绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的乾坤！

3、齐读课题（板书秋天的雨）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把生字读正确，句子读通顺，难读的地方多读几遍

2、检查生字词，利用多媒体课件出示字词

3、自由快速读课文，整体把握文章大意1速读课文找出直接描写“秋天的雨”的句子，并带着对秋雨的赞叹读一读这些句子2读后交流找到的句子秋天的雨，是一把钥匙它带着清凉和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把秋天的大门打开了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌3说说课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？颜色、气味、声音设计意图这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意，知道课文是用总分方式来写秋天的雨的

三、走近秋天，叩响秋之门

1、师是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了它是怎样把秋天的大门打开的呢？同学们自己读一读第一自然段

2、读后交流重点抓住“清凉、温和、轻轻地、轻轻地”几个词进行感悟,并结合朗读体味设计意图课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体味品味如“秋天的雨，是一把钥匙，,,,把秋天的大门打开了”先读,再说，说了再读有了感受去读课文，感觉就出来了I、走进秋天，感受“五彩缤纷师秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的万物染得分外漂亮，下面请小朋友读课文第2自然段，一边读一边画一画万物都被秋雨染上了什么颜色？

1、学生默读课文，寻觅描写的颜色词语

2、交流教师根据学生回答，把描写颜色的词语变成相应的颜色

3、师问秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件

4、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说）（设计意图短短几分钟的秋景课件，加之《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中）

5、师秋雨过后，万物都被染上各种颜色，在这些句子中，你最喜欢哪一句呀？自己再小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍，然后读给同桌听一听

6、美读句子，体味色采之美•生交流喜欢的句子，重点体味、美读描写银杏树和枫树的句子

（1）学生读句子（课件出示句子）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热师多美的银杏树呀！书上还有一句话和这句话可像了，自己找一找，读一读它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽

（2）去词体味如果我把句子之中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么（“扇哪扇哪”让我们宛然看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多（设计意图抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽）生通过比较读，体味其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味）师秋天的雨给不同的树叶染上了不同的颜色，红黄相映、斑斓如画，谁来把描写树的这两句话读一读？⑶指导朗读运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文生继续交流喜欢的句子・橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师“你挤我碰”，同桌两人做一做这个动作，那橘子、柿子怎么“你挤我碰”呀？谁来通过朗读帮它们把心情表达出来？（师指名学生朗读）•菊花仙子得到的颜色就更多了，紫色的、淡黄的、雪白的,，”漂亮的菊花在秋雨中频频点头师紫色的、淡黄的、雪白的,，”想想还有其他颜色的菊花吗？（设计意图仿说练习的设计既想拓展学生的思维，训练学生的语感，又想丰满学生对秋季的理解）师多美的菊花啊，瞧，它们正向我们点头呢！谁能把他们的心情读出来？朗读句子体味

7、想像秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？例如秋雨把紫色给了茄子秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸（设计意图想像练习，能激发学生的想象力，拓展学生思维，训练学生语言组织运用的能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花）

8、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是一-（生五彩缤纷.）谁会运用“五彩缤纷”这个词（五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵,,,,）

9、美读全段（设计意图学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词,品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到纵情发挥）

五、走进秋天，品味“香甜气味”师秋天的雨非但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢（板书藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

1.指名读说说秋天的雨里藏着什么香味？

2.你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生枣甜甜的；葡萄酸酸的,,）

3.师啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们美美地读读这一段来解解谗吧！（自由读，指名读，评议，齐读）

4、小结秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味秋天的雨，她还是个热心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊话呢！（出示图片）她在说些什么呢？我们下节课继续学习

五、板书设计秋天的雨钥匙五彩缤纷香甜气味《新课程怎样听课评课》作业《秋天的雨》说课稿延吉市延河小学范雪峰

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