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课题古诗二首部编版二年级下册第六单元第课时151学校授课班级授课教师
1.认识“晓、慈、毕、竟、映5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》,并背诵下来3,能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思,说出诗句描绘的画面学习目标
1.认识“晓、慈、毕、竟、映5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字学习重难点
2.能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面学情分析二年级学生正是想象力极为丰富的时候,而这两首古诗都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点,如能展开多层次的朗读,充分借助插图,诗画相融,就能帮助学生想象画面,产生身临其境之感,并在多种形式的朗读中体会诗意,感悟古诗的意境和情趣,最后在熟读的基础上引导学生背诵教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一理解课题,了解作者设计意图只要引导学生回顾旧知,理解“晓”的意思,并简单了解“净慈寺”“林子方”,便很容易理解题目意思这样直入课题,通过知识迁移来学习新知,巩固旧知的同时又加深了新知的印象,轻松愉悦地进入到本课的学习之中
1.出示本单元课题目录,了解本单元课文内容,说说你发现了什么?预设本单元课文都是以“大自然的秘密”为主题
2.齐读诗题,联系我们曾经学过的古诗《春晓》,想一想,“晓”是什么意思?预设早晨教师简介净慈寺是西湖岸边的一座寺院林子方是诗人杨万里的好朋友“晓出净慈寺送林子方”就是“早上,从净慈寺出门去送别好友林子方”
3.交流课前搜集的资料,了解作者杨万里1127—1206,字廷秀,号诚斋南宋著名文学家、爱国诗人杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为“一代诗宗:主要作品有《小池》《舟过安仁》《宿新市徐公店》等,著有《诚斋集》等学习任务二初读古诗,感知诗意(设计意图对于这样一首画面感极强的古诗来说,可以引导学生借助图片,展开想象,描述画面,很好地理解了古诗之后引发思考为什么先发出了赞叹,后描写景色呢?从而体会诗人对西湖六月的喜爱和赞美之情)
1.初读古诗,识记生字
①初读课文朗读古诗,一边读一边圈画出不认识的字,借助拼音读准确
②互相提示,纠正读音“慈”的读音是“ci”,不要念成了“zi”“竟、映后鼻音
③多种方法,识记生字力口一加比+十二毕;立+日+儿=竟;日+央二映;穴+力二穷;形声字识字?+胡二湖;什+连二莲;H+何二荷
④指名朗读,读好节奏晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红
2.借助图片,理解古诗
①课件出示西湖荷叶荷花图如果请你为这幅图配一句诗,你会选择哪句?为什么?预设接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红
②全班交流选择这句古诗的理由预设诗句中“接天”就是与天相接,“无穷碧”指碧绿的荷叶一望无际“别样红”指荷花格外红艳图画中碧绿的莲叶,挨挨挤挤的,一眼望不到边,好像要与天相接在阳光的映照下,荷花格外鲜红娇艳
③这样的美景使诗人发出了怎样的赞叹?预设毕竟西湖六月中,风光不与四时同
④交流“毕竟”和“四时分别是什么意思?诗人是如何赞叹的?这句诗体现了作者怎样的感情?预设毕竟究竟;终归;到底四时泛指其他季节到底是六月的西湖,风光不与其他时节相同从这句诗中可以感受到诗人对西湖六月风光的喜爱、赞美之情及诗人愉悦的心情
3.再读古诗,引发思考通常情况下,人们总是先写景色,再抒发赞叹,可这首诗为什么先发出了赞叹,之后才描写景色呢?小组讨论,互动交流看到这么美的景色,诗人情不自禁发出赞美,所以诗人先写自己的赞叹,再写美丽的景色,可以看出诗人是多么喜爱这西湖六月的美景呀!
4.朗读古诗,读出心情的愉快与对美景的赞美之情
5.想象画面,背诵诗歌学习任务三细致观察,规范书写(设计意图诗歌中描绘的画面是很生动的,孩子们的日常的生活和学习中相对熟悉的,因此,引导学生自由想象画面,用自己的话描述画面,并在想象与朗读中,积累语言,发展思维,感受想象的奇特,体会大自然的美好借助图片,重点指导
二、三小节的仿写,引导学生展开想象,关注语言,读写结合,锻炼学生的思维能力,培养学生的语言能力)
1.课件出示会写字“湖、莲、穷、荷”,分类,认读,组词
2.分类指导湖注意三部分的占位,“7”位置偏左,“古”字瘦长,在三部分中位置最高,“月”要窄,竖撇在竖中线右侧,和“古”有穿插关系莲下边的“连”字先写“车”,后写“L”,点的收笔与“车”的短横平齐,捺要写得舒展,托住上面的“车”穷穴宝盖起笔的点写在竖中线上,第五笔是点不是捺“力”字撇的起笔在竖中线上,要稍穿插进穴宝盖中荷“何”字右边的“可,口”耍小,竖钩的起笔处不要写在横的末端
3.学生进行区别,临摹(注意书写的姿势及字的美观)
4.展示书写成果,互相评价,修改自己写的字课堂小结古人常以诗咏志,以诗传情《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗,诗人通过对西湖美景的赞美,表达了对友人的眷恋让我们一起吟诵这首诗,重现千年前的这场送别自主作业
(1)请拿起你的画笔,为这首诗配一幅诗配画的作品吧
(2)描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两句描写荷花的古诗,抄写在自己的摘抄本上【板书设计】。