电磁铁2

第节电磁铁电磁继电器3第课时电磁铁1教学目标一知识与技能能描M电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理

1.能通过实验得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关

2.

二、过程与方法通过实验探究，培养学生敢于表达自己观点的科学态度

三、情感、态度与价值观养成主）与他人交流合作的精神,树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度教学重点电磁铁的磁性教学难点实验探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关教具准备电源、滑动变阻器、导线、开关、铁钉、曲别针、多媒体课件教学过程新课引入如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！合作探究探究点一电磁铁活动1桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针自己设计一个能够吸引起曲别针的电路小组之间先讨论、交流展示以组为单位，展示自己设计的电路老师归纳总结总结活动2大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引曲别针的个数活动3根据实验情景，汇报实验结果并逐一点评异同的原因归纳总结

（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性这种磁体就叫电磁铁

（2）工作特点有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性探究点二电磁铁的磁性活为1根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论总结猜想1电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想2通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想3外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强活动2根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图活动3各小组之间交流，展示自己的答案老师归纳总结归纳总结探究方法控制变量法研究问题方法转换法实验中通过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱电路图探究步骤

（1）先控制电流不变，改变电磁铁线圈的匝数；

（2）控制线圈的匝数不变，改变通过电磁铁电流的大小活动4根据同学们的设计的方案进行实验，观察实验现象，记录吸引曲别针的个数然后再交流、讨论得出实验结论归纳总结影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数在电流一定时,电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强活动5评估交流，让学生讨论在自己的实验中，有哪些成功的地方和不足之处分享给大家归纳总结

（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；

（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值

（3）滑动变阻器有两个作用一个是保护电路，另一个是改变电路中电流的大小活动6走进生活，让学生根据自己对电磁铁的理解，列举出在生活中哪些地方应用了电磁铁？每一个小组列举，其他组有不同答案的，再予以补充归纳总结电磁起重机、电磁选矿机、电铃、电话的听筒、洗衣机、发电机、新科技制造的磁悬浮式列车以及自动控制装置活动7播放电磁起重机工作视频，体会物理在科技生活中的神奇.tv.sohu.com/us/63350199/

55779600.shtml典例剖析为了的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学在“制作、研究”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成进行实验，如图所示.

（1）本实验通过观察O

（2）A、B两串联接入电路的目的是为了保证实验过程中它们的相等

（3）由图现象可以得到的结论外形相同的螺线管，电流一定时，，它的磁性越强

（4）利用本实验装置还可以通过的方法，改变电路上的电流，观察实验现象，又可以得到磁性强弱与电流的关系【思路导引】电磁铁吸引的大头针数目越多，电磁铁的磁性越强；分析图示情景，根据实验所控制的变量分析答题；改变滑动变阻器接入电路的阻值或改变电源电压，都可以改变电路电流【自助解答】板书设计第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁教学反思本节是前面电磁知识的延续，重点内容是电磁铁的磁性强弱的探究在本课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等课堂上我采用我来引导和学生探究讨论与实验结合的方法，学生在我的引导中发现问题后，大胆猜测，分组讨论并设计实验方案来证实自己的观点，培养敢于提出不同见解的科学态度本课教学中，让我高兴的是，在分组实验中，学生不仅发现了电流和线圈匝数这两个影响磁性强弱的因素，还提出了“通电时间的长短”和“铁芯是否生锈”两个不在本课计划范围内的因素虽然这有些令我措手不及，但我还是很开心，决定下节课继续探究相关问题。