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文本内容:
棕子里的故事教案篇6棕子里的故事教案篇1活动目标
1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容
2.懂得家中事情要共同分担
3.在感知故事内容的基础上,理解角色特点
4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣活动准备
1.ppt(演示文稿),绘本图片,黑板,小铃
2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分活动过程
一、阅读封面,探究朱家故事兴趣
1.回顾拍全家福的经验师你们拍过全家福吗?心情怎么样,表情是怎样的?
2.发现朱家全家福的与众不同师照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子你觉得这张全家福怎么样?(出示ppt画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常)板书老天鹅破冰众天鹅说明通过自读课文,帮助学生读准字音、读通课文,通过填空的方式引导学生整体感知课文内容
三、朗读体验,品词品句
(一)体会第一次叫声1师有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了突然,寒潮降临(听风声)
(1)理解北风呼啸,书空啸
(2)积累描写寒风的词语2寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表现怎样?3出示(一群天鹅落在湖面上,克鲁克哩!地啼叫着,)4指导朗读说明通过观看媒体,启发学生朗读感悟,思考想象,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望
(二)体会第二次叫声1小组读课文,划出老天鹅与众天鹅的表现~~~~划出老天鹅怎么做的词划出众天鹅怎么做的词2交流
(1)出示第3节课文内容a齐读b比较句子突然,一只老天鹅腾空而起,它并没有飞走,而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面突然,一只老天鹅腾空而起它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面c(理解胸脯)(板书勇敢)d结果怎样?(看媒体)e齐读句子(只听得咯吱冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条,冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿)(理解窟窿)
(2)众天鹅怎么做?(理解怔住)3这时众天鹅发出了怎样的叫声?
(1)出示(湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声,)
(2)自己读?
(3)师生互读
(4)齐读说明通过比较句子,抓住关键语言,腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验,使朗读理解紧密结合
(三)体会第三次叫声1(板书团结)导读,终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,所有的2此时,天鹅的叫声怎么样?3出示(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,天鹅们不时发出胜利的欢呼声克鲁克哩克哩!)4自己读5指名读6齐读7出示(天鹅不时发出胜利的欢呼声克鲁克哩克哩!好像在说:)(板书:脱险)8积累几个描写和风的词语说明利用本课教学资源,引发学生的想象,对学生进行有效的语言训练,促成学生语言素养的提升
(四)整体朗读三次叫声
(五)齐读课文,说说感动的语句说明让学生交流使自己感动的语句,把自己的理解通过有感情的朗读表达出来,催发了学生灵性的涌动,情感的升华
四、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?说明拓展说话练习,使学生从课文到自我,从内容到情感,从语言到审美全方位地提高说明本课的教学目标以学生为本,从三个维度出发,让学生想象、理解和感悟,在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点为了让学生因理解而叫,在教学中,抓住关键语言,让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式,使朗读、感悟贯穿整个教学通过启发学生研读课文,思考想象,揣摩天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦使学生的学习积极性得以充分调动棕子里的故事教案篇4活动目标
1、学习根据故事的首尾关联,运用想象创编故事中间部分情节;初步感知故事的基本结构,对编构故事产生兴趣
2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲活动准备插入式图片、卡片四张、记号笔、小动物若干、音乐、一块大的布等活动过程
一、欣赏故事火车,发现特别、感知结构
1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”(讲述故事的首尾内容)
2、提问什么地方很特别?刚才你们听了故事火车有没有觉得它什么地方很特别呢?跟我们以前听过得故事有什么不一样吗
3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构咦,你们有没有发现故事和火车之间有什么关系呢?车头一故事的开头车厢一故事的过程车尾一故事的结尾
二、创编主要情节,交流讨论、体验乐趣
1、提问中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢?可是这辆故事火车中间的车厢是空空的,到底藏着一个什么样的故事过程呢?我们的破皮鞋可以变成什么呢?我们一起来想想看(请个别小朋友说一说)
2、分组讨论,创编故事的.中间情节(配乐小夜曲反复播放、幼儿简笔画)
3、集体分享小组的创编成果(请四名幼儿分别上台说说)重点所在教师要关注幼儿的创编并对此进行评价
1、创造性(内容);
2、表述水平(字词、连贯性、流畅性)
三、对比欣赏乐曲,尝试选配、完整分享
1、欣赏两段不同性质的乐曲小朋友看,现在车厢即有了故事又配了音乐,可开心了,但是车头和车尾很不高兴,因为它们还没有配音乐呢,怎么办呢?我准备了两段音乐,请你们听一听、配一配,帮车头和车尾也配上音乐
2、尝试根据故事首尾的情绪色彩,选配相应的乐曲播巡逻兵进行曲和梦幻曲这是第一段音乐,我们来听听看接下来我们听第二段的音乐你们觉得第一段的音乐听起来感觉怎样?你会怎么配呢?为什么?(比较欢快,联系故事情节来说)(比较悲伤,给故事开头配比较合适)
3、师生共同讲述故事,分享完整的“音乐故事火车”播放三段音乐小朋友真能干,在大家的努力下,我们的音乐故事火车可以顺利的出发了请大家跟我一起来讲述这列音乐故事火车吧(中间的车厢部分教师选择一幅幼儿刚才创编的内容进行讲述)
四、延展故事火车,再认结构、萌生创新:
1、提问故事火车到底有多长?小朋友讲的真好,看看我们刚才编的故事火车有几节车厢(去掉最后的梯子)现在张老师把车厢变的长一些,有几节车厢?我先来试试把故事编编看播放三段音乐
2、欣赏老师的音乐故事火车,留下空白的车厢,激发幼儿的创编欲望棕子里的故事教案篇5教材分析课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,又通俗易懂,课文深受学生的喜欢教师通过对课文的朗读感悟,激发学生想象力和创造力,明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦教学内容本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容,在读中了解人物的喜怒哀乐,在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙,老师说画画时高兴画什么就画什么,只要用脑筋想,用眼睛看就好,老师评说红马画得很好,就是要这样画教师通过对课文的朗读感悟指导,激发学生想象力和创造力教学目标
1、学会n个生字,认识6个生字,其中一个为多音字学习运用工具书、看图片、联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语
2、初步了解冒号的一般用法
3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、通过对课文的朗读感悟,激发学生想象力和创造力,明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦教学重点识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文教学难点
1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生想象力和创造力,明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦教学方法新授讲解法示范演示法练习法读书指导法教学准备多媒体课件教学过程
一、趣味导课
(1)大家逛过动物园吗?谁能说说你见到的马是什么样的?有什么特点?怎么会有红色的马呢?今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》(教师出示第1张有课题的幻灯片)看了这个课题,你有什么问题想问?(设计意图本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣)
(2)(教师出示第2张有学法指导的幻灯片)提出要求引导学生初读课文,然后温馨提示自由读文,画出生字,了解内容
1、标标出自然段
2、记画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记
3、画画出自己喜欢的句子
4、问不懂的问题
二、认读字词
1、教师再次配乐范读
2、(教师出示第3张幻灯片)检查难读的生字情况级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂
3、(教师出示第4张幻灯片)引导学生换偏旁识字、记字,启发学生说出其它生字记忆方法
4、(教师出示第5张有文中词语的幻灯片)学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读巩固浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放
5.(教师出示第6张幻灯片)引导学生读准“待”这个多音字并根据字音组词语
三、理解词意(教师出示第7张幻灯片)引导学生看图片、联系课文理解自由由自己作主;不受限制和约束含苞待放形容花朵将要开放时的形态滑稽(言语、动作)引人发笑巡逻巡查警戒以保安全,文中指老师一排排看学生的画
四、整体感知(教师出示第8张幻灯片)引导学生边读边思考,把想到的内容批注在书中,把不懂的内容做上记号
1.在美术课上发生了一件什么事呢?(提示时间、地点、事情起因、经过、结果)
2.在文章中找一找,美术老师画的什么?画得怎么样?
3.把美术老师说的话打上横线,想一想,他说的是什么意思
4.我为什么喜欢上美术课?小结朱家所有重量都压在朱太太一人身上,朱太太心情一点也不好一起看《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因
二、朱太太不快乐的原因
1.幼儿阅读前半部,寻找朱太太心情不好的原因(朱家父子在做什么,朱太太又在做什么)
2.分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情师朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发现的?小结全家人的事情都由朱太太一人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐
三、感受朱太太离开家后朱家的变化
1.朱太太离开的原因师有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……师朱太太为什么说朱家父子是猪?小结朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,跟猪一样,所以离家
2.没有朱太太的朱家生活师朱太太离开家后有人做家务吗?有什么变化?打开长尾夹
5.美术老师是个怎样的老师?
五、合作探究
1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生看课文一至二自然段:说出美术老师让我们做什么?
2、通过读书学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢请同学们再次自由读2—13自然段,找出我们喜欢上美术课的理由,并做上记号
3、我们喜欢上美术课,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议,看看自己找的理由是否正确
4.同座互相议一议,读一读教师巡回辅导,了解学生的自学情况
5、教师小结同学们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获你们学习很认真,在交流的过程中边朗读,边圈画,这样的学习方法很好
六、交流感悟围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学根据学生的发言,教师相机指导他们学习、朗读、理解课文
1.我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流1大家喜欢上美术课,是因为老师的画画得妙我是从课文的第
2、3自然段中读到的2请同学们自由读
1、3自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读3指名学生起来读句子教师出示第10张幻灯片学生读句子,教师指导朗读a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上”b.教师指导学生朗读之后出示幻灯片第11张引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思c.瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?教师出示第12张幻灯片引导学生再次朗读d.教师评议学生读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势,全班女生一起读我听出来了,三朵百合真是很美你瞧在三朵百合的后面加上一个小冒号,我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势,是不一样多神奇的小冒号,请你们再读这两个句子,看看你能不能发现和这相类似的小冒号4第2句中小冒号和这个冒号相类似5你来读读这句是啊,老师还画漫画滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都很可爱我们一起来读教师出示第13张幻灯片6谁会用下面的句式说话,恰当地运用冒号教师着重指出:有的,有的,有的」k|b|
1.c|o|m7学生自由练习,教师指导学生背诵课文
2、3自然段,并说出带有冒号,用上“有的……有点……有点”这类句子教师出示第14张幻灯片引导
2.我们喜欢上美术课,还有什么理由?学生回答之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的原因老师画的妙牛、百合、小丑、狮子、椅子老师讲的好“高兴画什么就画什么”、“用脑筋想,用眼睛看”老师评的好“很好!就是要这样画”
3.重点句子教师引导学生理解1老师还讲得好我是从课文的第4—6自然段中读到的2把老师讲的话读给大家听教师出示第16张幻灯片老师讲得好的句子a.高兴画什么就画什么b.用脑筋想,用眼睛看啦!大家自由读读这两句话,看看你读懂了什么?3学生自由读句子4教师根据学生回答进行评价,指导读好句子同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画多有耐心的老师啊!不会画不要紧,只要动动脑筋,就会把我们眼睛所看到的,脑袋里所想到的画下来读得好!我和大家来分角色读,看谁读得好师生读男女生读
4.我们喜欢上美术课,还有什么理由?1老师还夸同学们的画画得好2老师评得好,把你找到的句子读给大家听3根据学生的回答朗读,教师出示第17张幻灯片相机出示老师的评语很好!就是要这样画!4指导学生朗读,读出老师此时的喜悦心情5老师为什么说“我”画的小红马“很好,很好”?6学生自由读课文7根据学生的回答,指导读好第
7、
10、12自然段,读出我的天真可爱在读的基础上得出学生在老师的引导下,能自由画画,而且想象既纯朴又丰富大胆,还很有创意8同桌互相练读师生的对话⑼指名分角色朗读师生的对话读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜
(10)(教师出示第18张幻灯片)引导学生对比读句子,找句子再次朗读a.故事中的老师,你喜欢吗?为什么?b.他的学生喜欢他什么?从哪些语句读出来的?c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片,引导学生看看喜欢老师原因
(1)老师画的画很有新意,并鼓励学生自由的想象、创作
(2)“老师一排排巡逻,一面笑一面点头,不时帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关心,对每个人都予以肯定,让学生从中得到自信,有助于以后更好的学习
(11)(教师出示第19张幻灯片)小结我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦
七、课堂作业
1、学生刚接触冒号的用法,说起句子来相比平常比较难(教师出示第20张幻灯片)复习巩固句子中有冒号的用法教师通过引导学生读句子老师还画漫画滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都可爱再次小结冒号是用在总说性话语的后面,表示引起下文的分说
2、(教师出示第21张幻灯片)指导学生分角色有感情朗读人物对话老师走到我旁边,笑着问“画好啦?这是什么马?”“这是红马”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马我很奇怪,老师居然会认出这两个怪物是马“马为什么是红色的?”“因为赛跑很热嘛!”“哈哈哈!”老师放声大笑,说“很好,很好!就是要这样画!”
3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听
八、板书设计红马的故事老师作画妙鼓励!f佩服敬佩学生画画大胆想象、勇于创新棕子里的故事教案篇6活动目标
1、根据故事线索,结合自己的想象大胆创编故事
2、培养幼儿互相帮助战胜困难的情感
3、尝试设计路线图,创编不同情节的故事
4、发展创造性思维和解决问题的能力活动准备
1、根据故事线索制作多媒体动画课件及多媒体教师准备
2、设计路线图(每人一份)
3、背景音乐cd及播放器活动过程
一、谈话设疑,引出主题师今天,我请了两位小客人一起来跟我们上课,你们看,是谁呀?(出示小猫、小狗图示)师他们俩是一对好朋友,还发生了一件有趣的事呢?你们想听吗?
二、根据线索,想象讲述师小狗和小猫是一对好朋友,他们俩个今天约好一起去参加小熊的生日晚会小狗来找小猫,看见小猫家里的门锁着,小鸭子告诉小狗,今天一大早,小猫就打扮得漂漂亮亮出门了
1、师小狗一听,急了,到处去找小猫,想一想,小狗可能会到什么地方去找小猫呢?
2、师找呀找,哎呀,小狗一不小心,摔到哪里去了?
(1)小狗掉下去以后,心里会怎么想呢?
(2)怎么办呢?小狗会想哪些办法来呢?师小狗转身发现洞里还有许多小东西,看看能不能帮助小狗爬上来呢?(展示陷进里的辅助物)师小狗在大家的帮助下,终于爬了上来,心里怎么想呢?
3、继续找小猫,想想看,他可能还会碰到哪些事呢?
4、师最后,小朋友猜猜小狗在哪里找到小猫的
5、师小狗终于找到了小猫,这时天快黑了,两个好朋友高高兴兴地去参加小熊的生日晚会了
三、再次感知,完整讲述师其实,刚才小狗找小猫的过程中发生的许多事连起来就是一个好听的故事,我们一起来看着图把这个故事讲一讲,好吗?
四、制作路线,交流表述
1、要求幼儿画出小狗经过的路线图,并添画出故事情节
2、根据自己设计的路线图跟旁边的小朋友讲讲或讲给客人老师听教学反思
1、利用生动形象的多媒体动画进行教学,激发了幼儿的学习兴趣,激活了孩子的思维,使幼儿积极主动地参与学习
2.环节设计紧凑,过渡自然,提问设计科学,能引起幼儿主动想象,激发幼儿主动表述自己的所思所想
3、教师教态亲切自然,语言表情富有感染力,选材符合幼儿的身心年龄特点
4、活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异,让每个幼儿都能充分地展示自己的个性,符合新《纲要》精神,生生互动,师生互动,并与教具与材料互动,课堂效果较好
5、在活动中,小朋友的语言表达还不够清楚完整,他们有想象,但不知如何很好的表达这与平常老师的引导有关,因此,在以后的活动中,要加以注意,帮助他们丰富语言表达的经验阅后半部,找找朱太太离开后朱家的变化(幼儿自由阅读图书第15页)
3.感受朱家的变化师朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?小结朱太太离开家后,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样
4.体会“共同承担”的意义师他们最希望谁回来?为留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么?
四、完整欣赏,懂得共同承担的道理
1.完整欣赏故事(幼儿边看ppt边听教师讲述故事)师父子三人共同承担家务,表情怎么?朱太太现在心情怎样?小结全家人共同承担,才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2.联系生活实际,表达“我也会分担”师你们家里的家务都是谁做你会帮爸爸妈妈分担哪些事情?小结全家人一起分担家务是幸福快乐的活动反思大班幼儿读图是从画面关注本质,所以提问更要精准、巧妙,且直指目标
1.有理有据地推测在教师的引导下幼儿关注图片,并停下来分析,理解画面信息所反映的各种关系幼儿能根据画面背景推测角色的关系,能根据角色动作、神态推测角色的心理,能随着画面推测画面与画面之间的关系,正是有了这样的引导,幼儿的推测变得有理有据了
2.自信大胆地表达在教师与幼儿的互动交流中,教师的提问要精巧,对于幼儿的回答,教师都给予积极、正面的回应,回应的内容或概括、提升、总结,或质疑这对幼儿是肯定和鼓励,使幼儿的表达更自信大胆了
3.全面深刻的理解在教师的引导下读图,帮助幼儿真正理解了绘本的内容,因为只有幼儿自己观察图片、理解图片,才能真正领会图片的意义,从而更全面深刻地理解故事内容绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默,他们完全能在教师的引导下细细体会,并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣,挖掘出许许多多隐藏在画面中,不合理却饶有兴味的细节活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上,教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验,知道家务事要共同分担,愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情棕子里的故事教案篇2活动目标
1、认识自己的名字,了解自己名字的含义和名字背后的故事
2、体会家长对自己的期望,增强自信心活动准备
1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法,含义和取名字的小故事
2、写有幼儿名字的各色小纸片分散的贴在大展板上
3、彩色纸、彩色笔若干
4、课件《百家姓》《梵高》活动过程
一、找找我的名字——师平时,小朋友总叫我“李老师”,你们知道我叫什么名字吗?我们每个人都有自己的名字,今天李老师带来了好多好多的名字,(出示名字大展板)——师请小朋友仔细看一看,这上面有你的名字吗?这上面也有我的名字,我来找一找,我把名字介绍给大家后,希望小朋友能大声的向我问好!这是我的名字“李爱玲”(幼儿李爱玲好!)——师谁想来找一找自己的名字,并像老师这样把名字介绍给大家(请3-5个小朋友来找自己的名字)——师小朋友真棒!老师相信你们都能找到自己的名字
二、说说我的名字
1、我们的名字一样吗?——师我们的名字一样吗?为什么不一样?如果我们的名字都一样会发生什么事?——师我们的名字是各不相同的,就像一个个小符号代表着我们自己
2、姓的秘密“姓”是怎么来的?——师你们猜一猜,我们名字的第一个字是什么?“姓”是怎么来的?你姓什么?你为什么姓?(鼓励幼儿自由回答)——小结我们多数人的姓是随爸爸的,但也有少数人是随妈妈的姓你还知道哪些姓?——师你还知道哪些姓?(鼓励幼儿自由回答)——师其实我们中华民族的姓氏可多了,大约有四五百种你们看(出示课件百家姓)——师在我们活动室的.墙上也有“百家姓”,有时间我们可以去找一找有没有你的姓师在这些姓氏里,大部分的姓是一个字,但也有很少一部分是两个字的,比如上官、欧阳、东方…这样的姓叫复姓,——师我们多数人的姓都排在了名字的最前面,还有一些少数民族的姓在中间,一些外国人的姓在名字的后面!(出示课件:梵高)
2、名字的故事——师我们姓的后面就是我们的名字了,老师相信我们每个人名字的背后都有一个有趣的小故事,你们想不想听一听老师名字背后的故事呢?(老师介绍自己名字的故事我刚出生的时候,家里每一个人都高兴极了,给我取个什么名字呢?大家你一言我一语,爸爸还跑去请教有学问的人,还翻了好多书,最后决定给我取名叫“爱玲”,希望我是一个心地善良,有爱心,既聪明又伶俐的小女孩儿我非常喜欢自己的名字)——师你能不能讲一讲关于你名字的故事呢?(请3-4个男孩,3-4个女孩自由发言)——师我发现男孩和女孩的名字是不同的,小女孩比如卓珈、伊涵、莹睿,她们的名字很秀气,很可爱,很美,一听就是个小女孩小男孩,比如浩宇、望铭、达一,他们的名字很响亮、很大气,一听就是个小男孩儿——小结我们不论是男孩儿还是女孩儿,我们的名字都很好听,而且还非常有意义,我们的名字都不是爸爸妈妈随随便便给取的,而是经过很长一段时间的思考才取出来的,这说明爸爸妈妈非常的爱我们,我们也要爱爸爸妈妈,不能让爸爸妈妈失望,要做一个健康、快乐、坚强、勇敢的好孩子,相信自己,做个最棒的自己!好不好?——师小朋友这么喜欢自己的名字,我们就大声自豪地喊出自己的名字,我叫(全体幼儿齐声喊出自己的名字)
三、写写我的名字——师你们想不想写一写自己的名字呢?老师给你们准备了各种颜色的纸片和彩笔,小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下来,然后选择自己喜欢的纸和笔,可以照着写一写自己的名字写完后可以把自己名字的故事讲给你身边的小朋友听,我们快毕业了,你还也把自己的名字送给好朋友留个纪念好,这组小朋友起立先找到自己的名字并取下来(为了有秩序,将幼儿分成三组找名字,在幼儿写和讲的过程中,老师巡回指导)棕子里的故事教案篇3[教学目标]1认识生字8个啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿,书空啸字理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住积累描写风的词语2正确流利地朗读课文3品词品句,体验朗读,训练表达4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,激发学生热爱自然,爱护动物的情感[教学过程]
一、谈话激趣,揭示课题1播放媒体,看着这幅画面,你觉得天鹅怎么样?2今天,我们学习的故事会给你留下不一样的感受3(板书天鹅的故事)4齐读课题说明播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体,引领学生不知不觉地进入美妙的情景此环节的设计调动了学生的情绪,为后面的语文学习活动注入情感的因素,使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情
二、自读课文,初步感知1学生自读课文要求1)读准字音,读通课文2)思考:课文讲述了在()情况下,()带领()去()结果()的故事?2学生交流,梳理课文
(1)。