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文本内容:
我要的是葫芦优秀教学设计优质课
一、教学目标
1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;
2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;
3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系
二、学情分析二年级的孩子,他们聪明活泼,领悟能力强,善于表现自己,这些都有助于他们很好的理解课文《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强,考虑到教学中要尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生对所学的知识感兴趣因此,在教学中我设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法,既使学生的语感得到训练,个性得到张扬,创造性也得到培养又体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读,自主探究另外,由于本文是一篇寓言故事,学生很喜欢读,因此,教学中采用不同形式的读,再加上合作、探究等学习方法,能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识,人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来
三、重点难点教学重点:学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文教学难点:了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
四、教学过程第一学时教学目标
1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字;
2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;
3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系学时重点学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文学时难点了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学活动【导入】激趣导入
1、课件出示用葫芦壳制作的酒壶、水瓢
2、师:猜猜它们是用什么材质制作的?(长老的葫芦壳)
3、课件出示葫芦一词
4、师:谁愿意跟这位新朋友打声招呼,亲切地叫它一声(指导生读好轻声,葫芦的“芦”单个读第二声,放在葫芦一词中读轻声)
5、师见过挂在藤上的葫芦吗?1出示课件,指名生上台指指哪是葫芦藤2指导生读好“葫芦藤”一词,强调“藤”读后鼻韵母
5、葫芦的作用可大着呢,不仅可以做成酒壶、水瓢等器皿,嫩的时候还可以炒菜吃,怪不得故事中那个人说“我要的是葫芦”
6、师生一起板书课题
7、师:那个人究竟得到葫芦了吗?【讲授】初读感知,认读字词
1、答案藏在故事里,我们赶快打开课本去读一读课文吧
2、课件出示学习目标
①读第一遍课文,要注意读准字音,读通句子,不丢字、不添字
②读第二遍课文,想想“我要的是葫芦”这句话是谁说的?
3、生自由读课文,师巡视
4、以小组为单位,自学生字词
5、开火车认读生字词【讲授】比较插图,初学课文
一、四自然段
1、看图:课件出示课文两幅插图,观察有什么不一样
2、交流汇报(人的表情不一样;葫芦叶子不一样;葫芦不一样)【讲授】朗读感悟导语:我们一起合作,讲讲这个故事吧课件出示课文第一幅插图及第一自然段指导读好第一自然段:师:从前,有个人种了一颗葫芦生1:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花(结合简笔画粘贴绿叶的多少,指导生读好“长满了绿叶”)生2:花谢以后,藤上挂了几个小葫芦生3:多么可爱的小葫芦哇!(以“哪个小朋友能把小葫芦读得更可爱”为激励语,指导同学们把小葫芦读得更可爱)师:小葫芦真是太可爱了,所以那个人就生4:那个人每天都要去看几次师:这么美的文字,相信同学们一定都想读读,来捧起书,我们齐读第一自然段学习生字“挂、哇”出示课文第二幅插图,找出相应的自然段并指导读好第四自然段(读出伤心、可惜的语气)朗读感悟第
二、三自然段师:有一天,他看见叶子上爬着一些蛇虫,心里想生:有几个虫子怕什么!课件出示:那个人想的是()(帮助同学们读好毫不在乎的语气)师:他盯着小葫芦自言自语地说生“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”师“自言自语”是什么意思?有这么大声自言自语的吗?(指导生读好那个人自言自语说的话)出示词卡“盯着”,请同学们盯着张老师看,所以“盯”是“目”字旁说明这个人太希望小葫芦长得快、长得大师:一个邻居看见了,对他说生“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蜘虫,快治一治吧!”师:那个人感到很奇怪他说:生“什么?叶子上的蛆虫还用治我要的是葫芦”课件出示:那个人想的是()(帮助同学们理解“叶子上的虫还用治?”的意思)【讲授】分角色再读第
二、三自然段分角色再读第
二、三自然段【讲授】拓展延伸
1、课件帮助了解植物生长过程:生根、发芽、长叶、开花、结果,叶子给果实提供营养
2、课件出示图二,质疑:种葫芦的人错在哪里?
3、续编故事:假如第二年那个人又种了一颗葫芦,叶子上还是长满了蜥虫,他会怎么做呢?
4、小组合作续编故事并交流汇报【讲授】课堂小结种葫芦的人意识到自己的错误了,可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了他的错误是:
①他没有听邻居的劝告;
②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系同学们,你们想做这样的人么?(不想)那我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见【活动】师生互动让生上台粘贴小葫芦,完成简笔画板书第二学时教学目标:在课堂上,通过教师教学,学生学会写8个字,并且正确掌握这8个字的读音、用这8个字组词学时重点会认6个生字会写8个字学时难点
1、正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系教学活动【导入】复习巩固
1、开火车认读生字
2、生齐读课文,并回忆上节课所学习到的道理:我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见【活动】学写生字“信”
1、出示生字“言”,启发学生用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工(可用加一加,言字加上单人旁组成信)
2、师在田字格里范写“信”
3、生开火车组词(例写信、送信、相信)【活动】学习生字“治”
1、出示“治”,并范写,生开火车组词
2、(换一换,“治”字换成提手旁组成“抬”,组词:抬水、抬头)
3、(换一换“治”字换成女子旁组成“始”,组词:开始、始终)
4、(去一去,“治”字去掉三点水就是“台”,组词台湾、台灯)【活动】学习生字“挂”
1、出示“挂”,并范写,生开火车组词
2、(“挂”字换成三点水是“洼”,山洼)
3、(“挂”字换成单人旁是“佳”,佳品)【活动】学习生字“每”
1、出示“每”,并范写,生开火车组词
2、(“每”字加上三点水组成“海”,大海)
3、(加一加“每”字加上竖心旁组成“悔”,后悔)
4、(去一去“每”字去掉卧人旁,就是母亲的“母”【活动】学习生字“棵”
1、出示“棵”,并范写,生开火车组词
2、(换一换,“棵”字换成言字旁,组成“课”,上课)
3、(换一换,“棵”字换成页字旁,组成“颗”,一颗星)【活动】学习生字“哇”“怪”“慢”同法学习生字“哇”“怪”“慢”【练习】学生随堂练习书写生字师巡视学生书写生字,并加以个别指导【作业】作业布置组词慢()怪()哇()洼()娃()漫()圣()挂()佳()蛙()【活动】板书设计
14.我要的是葫芦绿叶小花小葫芦一些蜡虫变黄了蛎虫更多了都落了叶和果有联系,做任何事都要注意事物之间的联系。