还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
动物乐园教学内容pl6-17比大小教材分析这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容,让学生初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义;认识和“一”符号,会用符号表示两个数之间的大小关系教科书的编排分为三个层面第一个层面是体验“同样多的含义,渗透“一一对应”的思想;第二个层面是通过观察、操作、尝试体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义,使学生在实践中认识知识,在探索中辨析易错概念;第三个层面是练习,在练习中充分.注意到问题的开放和答案的不唯一性,注意培养学生的创新精神教科书最后还设计了一个实践活动,通过活动进一步体会数学与生活的联系,以深化认识学情分析学生在日常生活中很早就接触到了“比多少”,不同程度地具备了一些简单的“比较”数学知识在脑海中已有一个初步的印象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,符号感匮乏他们乐于探究、善于去发现,但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成教学目标
1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想
2.能正确比较10以内数的大小
3.能判断生活中具体物体之间的大小与多少学情分析本课时是在学生已经学习了“比多少”的基础上学习的,学生已经有了简单的“一一对应的比较方法,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,符号感匮乏他们乐于探究、善于去发现但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成学生的情感态度、学习习惯有待于培养教学重点掌握大小比较的方法教学难点会用“、“”、“二”表示比较的结果教学准备教学课件、小棒、圆片、及比较中所需要的动物及用具图片教学过程
一、创设情景,激发兴趣师(出示课件)小朋友们,在动物乐园有一些小动物在快乐的生活,他们再干什么?指名学生说一说小猴子在玩秋千,小兔子在拔胡萝卜,小鸟在天上飞
二、引导操作,探究新知
1.出示动物乐园图师这些小动物使用的用具够吗?谁多谁少呢?你能想办法比出来吗?请小朋友们自己用学具中的图片比一比,说一说
2、动手操作1学生自己用学具摆一摆师巡视,帮助有困难的同学2摆好后说给同桌同学听,同学注意倾听,并进行判断3集体交流指名学生运用学具到黑板上摆一摆,边摆边说如我用小兔的只数和篮子的个数比一比,一只小兔对着一个篮子,发现小兔和篮子同样多渗透一一对应其他同学判断和补充4那么,同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来呢指名学生试着说一说,下面我们就来认识这些符号
5.探究方法⑴认识同样多和“二”小兔的只数和篮子的各数比师咱们先看小兔的只数和篮子的个数,在比较中你发现了什么?2认识“二”
①揭示同样多小兔有4只,篮子也有4个,兔子和篮子个数一样多,我们就说它们同样多“同样多”、“一样多”、……,用一个符号“二”来表示
②认识“二”,生跟老师一起书空书写“二”怎样用等号表示小兔只数和篮子的个数同样多呢?小兔有4只用4表示,篮子也有4个,用几表示?4和4同样多或者说相等,我们就用等号把4和4连起来板书4二4读作4等于4
③指名学生说一说4=4表示什么3认识“、兔和胡罗卜比、猴和秋千比……
①表示兔子只数和胡萝卜的个数的比较结果师我们用哪个符号来表示小兔子比胡萝卜少呢?出示“”,介绍小于号,生和老师一起边读边书空,练习书写板书45学生读比较式,并说一说45的表示什么师仔细观察比较式,你能发现什么?指导学生会根据特点来记忆
②认识“〉”同认识的过程一样板书32
③分辨记忆
③、练习中引导学生想办法分辨记忆“〉”、“〈”引导发现开口朝大数,尖角对小数4练习书写“〉”、“”、“二”观察田字格中的书写,说一说书写时应注意的问题在数学书上描一描,写一写
三、练习与拓展师有的同学还对其他的动物的只数进行了比较,下面我们就看一看怎样用比较式来表示比较结果1小鸟的只数和小兔的只数比,生4只小兔和2只小鸟比,小兔比小鸟多,也就是422生独立完成数学书16页的说一说,填一填
四、总结这一节课,你最大的收获是什么?
五、作业练习比较生活中的数板书设计图片比较4=44532。