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第课时倒数4教学内容倒数(教材第31〜32页)教学目标
1、在计算、比较、观察,发现倒数的特征并理解倒数的意义
2、掌握求一个数的倒数的方法教学重点会求一个数的倒数教学难点理解“倒数”是不能孤立存在的教学时数1课时教学过程
一、教学过程师请同学们结合语文的学习,猜几个字,中国的汉字结构优美,有上下结构,左右结构,如果把“杏”上下颠倒,变成什么字了?(呆)把“吴”字颠倒呢?(吞)那数是不是也有这样的特性呢?师事实上,一个数也可以倒过来变成另一个数,比如3/4倒过来变成了4/3,1/7倒过来变成7/1师你能根据它的特性给它起个名字吗?(倒数)今天我们就一起来研究倒数(板书课题倒数)师请同学们打开教材第31页,认真观察思考,看你有什么发现组织学生交流自己的发现,引导学生总结几组算式的共同特点(乘积都是1),以及算式左边的两个乘数的关系(分子和分母互相颠倒),从而引出倒数的概念师你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢?(根据学生的回答,教师板书)乘积是1乘积是1213*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=119*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母颠倒分子和分母颠倒师乘积是1的两个数互为倒数你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗?还能举出其他例子来吗?(学生举例,教师板书2/3和3/2互为倒数……)师你们是怎么理解“互为”这两个字的?能否举出生活中的例子?(学生举例,如互为朋友是指互相是朋友……)[、试一试主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数,1的倒数还是lo
2、想一想教师借助分数中分母不能为0,说明0没有倒数
3、练一练学生独立完成教材第32页“练一练”教学反思让学生借助长方形的面积,进一步认识倒数,自主发现互为倒数的两个数的分子和分母的位置是互换的,从而自主探究出1的倒数和0没有倒数完全把学生作为学习的主体,极大地调动了学生的学习积极性,培养了学生的观察分析能力。