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文本内容:
人教鄂教版小学四年级上册科学《空气的热胀冷缩》教学设计
一、教学目标
1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化,即物体热胀冷缩现象;
2、通过实验,知道空气受热后会上升,知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的
3、会做风的形成的模拟实验;能根据模拟实验来推想自然界里风的成因
4、体会到进行科学探究的乐趣
二、教学准备风的成因实验器(观烟箱)、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等
三、教学过程
(一)、导入
1、提问加热装在袋子里的食物时,袋子为什么会鼓起来?
2、谈话今天我们就来研究这个问题
(二)、新课学习A、、研究空气受热遇冷的变化
1、认识空气有热胀冷缩的性质
(1)将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中,观察并解释出现的现象2学生分组实验3汇报实验现象4提问根据实验现象,说说我们得出什么结论?5讲述实验说明空气也有热胀冷缩的性质B、、认识空气受热后会上升
1、阅读课文第30页第
1、2自然段,说一说我们怎样做实验?
2、学生分组实验
3、汇报实验现象
4、讨论根据实验现象与观察发现,尝试解释孔明灯和热气球为什么能在空气中上升
5、学生汇报讨论结果
6、小结空气受热后,体积变大,热空气比冷空气轻,热空气会上升C、、做风的形成模拟实验,认识风是怎样形成的
1、阅读课文第31页第1自然段,说一说我们怎样做实验?
2、学生分组实验
3、汇报实验现象
4、讨论根据实验现象,说一说风是怎样形成的?
5、学生汇报讨论结果
6、小结:点燃实验箱内的蜡烛后,蜡烛附近的空气被加热会上升,这时实验箱外的冷空气就流进来,补充热空气上升留下的空间,于是,空气在水平方向流动起来,就形成了风
四、拓展与应用
1、阅读课文第31页最后一段,推测海滨的白天与夜晚的风向
2、学生汇报自己的推测
3、小结白天,陆地上的气温比海面上的气温高,风从海面吹向陆地;夜晚,陆地上的气温比海面上的气温低,风从陆地吹向海洋。