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文本内容:
《我是什么》教学目标:
1、认识11个字，会写4个字
2、有感情地朗读课文
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的教学重点识字写字，朗读课文教学难点了解自然界中水的变化教学过程
一、直接导课
1、今天我们要学习的课文是一个大谜语请大家打开书，仔细地读读课文看谁读得最认真，最好听读完以后把课后的生字读一读
二、多元识字
1、同学们请看大屏幕，这是课文要求我们认识的生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语）飘浮雹子灾害1）谁来读一读学生读2）字音读得很准确，你是顺着读的，谁来倒着读一读学生读3）你能先中间再两边吗？还可以选样先中间再两边学生读词4）这几个字是我们今天新认识的，你能说一说你是怎样记住它们的吗？（课件出示浮、雹、灾）5）学生汇报“浮”是三点水旁，因为浮和水有关系灾房屋里面着火了，就是灾“雹”上面是个雨字头，下面是个包字，有雨下冰雹6）你怎么会想到用编顺口溜的方法记这个字呢？（因为我们以前学过）7）出示有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮有雨下冰雹8）加上我们今天的创造一起读一读吧！9）我们用以前识字的方法，不仅学会了新字，而且还复习巩固了以前学过的字真好！
2、下面我们再看第二组词语宝宝出示灌溉田地，发动机器淹没庄稼，冲毁房屋
（1）你会读吗，借助拼音自己读一读吧
（2）谁来读一读
（3）去掉拼音，你还会读吗？学生读
（4）如果请你只读第一行，你有什么发现？（第一行是做的好事，第二行是做的坏事）
（5）我温和时就会做许多好事（教师手拿“温和”生字卡片），女生读一一灌溉田地，发动机器
（6）女生多温和呀，做好事多让人高兴呀！女同学再读一遍
（7）我暴躁时也会做许多坏事（教师手拿“暴躁”生字卡片），男生读一一淹没庄稼冲毁房屋
（8）“温和”和“暴躁”是一对一一学生反义词请同学们用不同的语气再来读一读这对反义词朋友（温和、暴躁）
（9）读重点段落这些词语都藏在哪一段课文里呢？请同学们打开书，自己找一找，读一读
三、关注语言顺学而导
1、刚才同学们对课文里的生字生词掌握得特别扎实那么课文你们读得怎样呢？老师请五名同学分别读课文其他同学猜一猜我是什么？
2、你们知道谜底了吗？（水）老师把水娃娃请到了黑板上，同学们和可爱的水娃娃打声招呼吧！（学生水娃娃你好！）
3、水娃娃可神奇了呢，它会变什么呢？答案藏在第
一、第二自然段里请你快速地读课文，手上还要拿起笔，圈一圈，水娃娃变成了什么？
4、指名回答教师板书汽云雨雹子雪
5、你能用一句话来说一说吗？（学生水娃娃会变成汽、云、雨、雹子和雪）学习第一自然段
1、作者写水娃娃的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想你觉得哪些地方最有趣？
（1）理解“极小极小的点儿”
（2）这个极小极小的点是有名字的，它叫云滴，一百多万个小云滴才能结合成一个小雨滴落下来所以课文中说（教师范读）
（3）谁来读一读
（4）大家一起读一读，读到“极小极小的点儿”的时候要注意控制好声音
2、理解句子有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上
（1）你为什么觉得这句话很有趣？（学生云还会穿衣服，还是不同颜色的衣服）
（2）其实穿白衣服，就是一一白云穿黑衣服就是一一乌云早晨和傍晚披的红袍是一一朝霞和晚霞
（3）这些都是云的颜色，作者却说一一教师范读多有趣呀，同学们也读一读吧
6、水这么会变，要感谢谁？（太阳）教师板书
7、读课文的时候千万不要把太阳落下，我们一起读第一自然段
（三）学习第二自然段
1、云在天上飘浮着，会遇到谁呢？（播放“风声”和图片）遇到了谁？（风）
2、云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自己读第二自然段
3、他们是怎么回到地上的？请你快速找出三个非常重要的字，圈一圈
4、学生汇报，教师板书落、打、飘
5、教师指着板书，雨是落下来的，雹子是打下来的，雪是飘下的这几个动词用得多形象呀！应该怎样读呢，请大家边做着动作边读一读
6、能不能换一换呢（不能，速度不一样，雹子比较重，所以是“打工雪比较轻，所以是“飘工）
7、谁给大家读一读评价
8、大家见过雹子吗？雹子就是一个小硬球请同学们看大屏幕这就是雹子，它打在西瓜上，西瓜被一一打破了，打在小草上，小草被一一打倒了，打在我们的头上一一好疼呀！
8、谁来变成小硬球重重地打下来出示句子，读句子
9、请同学们自由读第二自然段，注意读好这几个动词
10、水，真是一们魔术师，他会变成（指板书）一一汽、云、雨、雹子、雪其实它还会变，你在生活中还看到过水变成什么？
11、学生水蒸气、冰、霜……
四、指导书写引导观察
1、水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变一一（出示由字格生字冲池浮）请大家看，水在汉字中又变成了什么？
2、认真观察这三个字，这三个字在书写时有什么共同特点？
3、你认为哪个字最难写，老师范写其他两个字由同学指导老师给大家写
3、学生自己写
4、展示。
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