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文本内容:
《回声》教案背景1,面向学生口中学口小学2,学科语文2,课时:23,学生课前准备
一、预习课文，画出生字词
二、熟读课文
二、教学课题这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象一一回声课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘
三、教材分析《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理教学难点理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于回声的视频，课堂放给学生观看，加深印象用百度图片网上搜索下载《回声》的解释，和一些关于回声的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，使学生理解什么是回声，为什么会产生回声，从而突破难点
四、教学方法情境教学法、阅读法、电教法、自学探究法《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识
五、教学过程第一课时（-）创设情境，导入新课同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生想）自然界的声音i今天我们就来学习一篇有趣的关于声音的课文一一《回声》（板书课题）小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了
（二）自读引导学生明确学习任务，自读课文思考读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句记下自己不明白的问题（培养自读能力，整体感知课文）
（三）识字
1、多媒体课件出示“我会认”中的生字“呱哩圈纹碰返二结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音如呱读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹课文中“圈”和“纹”可以组成词语一一一圈圈波纹（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图一圈圈波纹碰到河岸又返回来）圈字读音笔顺笔画偏旁组词http://.com/r_zi_zd5708/强调“圈”是个多音字（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言）
2、组内识字巩固组织组间的识字比赛
（四）写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者）范写生描红，临写同桌评一评
3、观察两个大口框的字——圆，围大口框和口字的写法不同（□字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收）范写生写
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些提醒写字姿势（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力）
（五）朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步
2、指读喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议
（六）感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题回答，读相应的课文
2、启发思考小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来仔细读一读第二课时
一、导入复习巩固字词同桌互考；看老师的口形说字，带读
二、精读多媒体课件范读课文a
1、教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气分角色朗读课文
2、启发小组合作读书，思考过渡妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看
1、默读第四段
（1）用划出表示青蛙妈妈动作的词
（2）用—划出小青蛙看到的现象
2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作我们一起来读“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示（出示句子，引导学生填空）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）波纹（），又■—圈圈地（）回来
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解回声的形成ms/view/0ciet6LSsLw/通过视频的观看，使学生深入了解回声现象的原理
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示
（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来这样，小青蛙就能听到（）啦这返回来的声音就是（）
（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
三、拓展
1、出示句子暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩她们来到山顶上，小明对着大山喊:“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪妈妈笑着说:小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！小练笔续写故事结尾告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以在家长或老师的指导下，通过百度去网上搜索相关内容参考复习
六、教学反思大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的在阅读教学中我把“读“贯穿于全文通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情例如、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化,读出不同的语气由赞美到奇怪到欢乐读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
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