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商洛市基础教化科研微型课题探讨实施方案(开题报告)时间
2014.216探究一般中学学生英语写立项号sjky20135022课题名称作中的词汇问题负责人曹娜所在单位镇安县其次中学在英语写作中,词汇是最基本的要素,也是最重要的因素,词汇教学在英语写作教学中占有举足轻重的地位随着中学新课程改革的实施,英语词汇教学面临更加艰难的挑战新课标对学生应驾课题探讨驭的词汇及习惯用语的数量做出了详细规定.无论对老师还是学生来的背景和说,落实新课标都具有很大的难度.词汇是语言的建筑材料,是语言意义的三大要素(语音,词汇,语法)之一,如同大厦之砖瓦,铺路之基石没有它,高楼大厦就无从盖起,通天大道也无从铺就学生在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍,没有肯定的词汇作基础,要想获得较强的听说读写实力是很困难的英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们不能表达许多事物;而没有词汇,人们则无法表达任何事物.”由此可见,没有词汇或选错词汇,我们就是有再华美的句型,也写不出一篇完备的作文本课题的探讨就是要突破英语写作中的词汇问题这个瓶颈,以提高学生的写作实力镇安县其次中学虽然于去年晋升为省标准化中学,但所招收的学生依旧是被县中录用后所剩下来的英语对学生来说本身就是一个老大难问题,更不用说词汇了词汇是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素没有词汇,任何语言都是不行想象的新课程标准比以前更加重视词汇在整个语言系统中的地位然而,传统的词汇教学模式更多地强调认知的客观性,忽视认知的主观能动性老师对词汇的处理停留在领读、讲解、背诵、听写的机械化模式中,缺乏对学生的词汇学习策略课题名的指导,不重视一些词汇记忆的方法,没有将词汇与写作紧密结合称的界起来学生把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,死记定和解硬背因此老师在教学中指导学生形成有效的词汇学习策略,将词读汇随时应用于英语写作中具有重要意义课题《探究一般中学学生英语写作中的词汇问题》就是探究学生英语作文时词汇方面存在的问题及解决方案详细地说是要解决三个突出的问题:一是如何调动学生学习和记忆词汇的主动性?解决学习英语的畏难心情二是老师如何在有限的时间内帮助学生巩固和扩大词汇量?解决学生词汇量过少、单词拼法错误率高、缺乏话题性词汇和连接性词汇的问题三是如何提高学生的词汇运用、英语写作实力?解决没有理解词性、词音和词义相近或相像的单词易混淆的问题本课题的探讨是以探究一般中学学生英语写作中的词汇问题为总目标,以课堂教学为平台,以探究高效方法为突破口,有效提高学生英语写作的实力,详细分为三个阶段
1、打算阶段(2013年1()月至11月)选题,活动前期探究,课题探收集资料,设计方案,撰写开题报告,通过学习,相识探究一般中讨的步学学生英语写作中词汇问题的实践意义骤和举措
2、实施阶段(2014年2月至2014年6月)撰写开题报告,设计探讨活动,培育学生对英语写作的学习爱好,树立信念,培育科学看法和探究精神,驾驭提高英语写作中词汇问题的一般方法利用工具书、网络、图书馆等途径查阅资料、挖掘、整理出掌英语写作中词汇问题的最佳方法,并付诸教学,接受实践的检验
3、总结阶段(2014年7月至11月)依据统计分析结果,写出阶段报告,整理优秀案例,反思探讨过程,撰写结题报告,迎接结题脸收本课题的主要探讨举措是
1、文献探讨法,学习相关文献资料,学习他人探讨成果,确定符合实际的探讨目标;
2、行动探讨法,从教学现状动身,通过创建学科协调组、互助式自主学习小组等详细行动,收集学生在词汇方面存在的问题,不断摸索发挥学生自主学习的作用,探讨并解决问题,帮助学生提高词汇的记忆和运用
3、试验法从单词的基本词性起先着手,设计一些学生感爱好的题目,从简洁句起先造句,让学生用新学的方法在规定的时间内完成,老师刚好总结并指导学生改进;
4、阅历总结法在改学生作文的过程中,将错句病句收集起来,针对这些错病句让学生自己修改;同时分析高考作文,通过案例、专题活动等形式加以总结,并予以提升,上升到理论水平,形成长效机制课题成论文《关于中学学困生英语写作的词汇问题及解决措施》果的预期和呈曹娜课题组长,负责安排的落实与实施、课题组活动的组织、课题探讨过程中阶段性评估及结题工作负责培育学生对英语写作的学习爱好,树立信念,培育科学看法和探究精神撰写论文《探究一般中学学生英语写作中的词汇问题》课题组成魏玲玲课题组成员,负责做课题组活动记录、教化视察探讨员及记录;负责写研讨课教学设计、上示范课;负责测脸试卷及统计分分工析,教学课件、教具、图表、活动照片;负责学生问卷调查、搜集与课题相关的文献资料;负责课后反思、教化叙事等等。