高中综合实践活动方案设计

中学综合实践活动方案设计在《一般中学课程方案（试验）》中，综合实践活动是中学新课程的八高校习领域之一被认为是我国基础教化课程体系的结构性突破，它是新设置的、必修的独立的课程领域由探讨性学习、社会实践与社区服务三方面内容构成，并同语言与文学、数学、人文与社会、科学技术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大领域它的价值在于通过课程的研修，可以培育学生的创新精神、实践实力、科学与人文素养、环境意识以与终生学习的实力和愿望综合实践活动在一般中学课程学分结构表中共占23个必修学分，其中探讨性学习15个学分，社会实践6个学分，社区服务2个学分，它在学分结构表中所占的学分比率是最高的，占最低必修学分（116学分）的20%,占最低毕业学分（144个学分）的16%可见，课程地位特别重要综合实践活动是我国规定课名、课时和一般要求，地方统一协调和指导，由学校自由开发的课程领域为更好地开发、建设这一新型课程，保证这一课程的试验工作在我校有效地开展，现制定如下实施方案

一、综合实践课程的目标以德育为核心，以创新精神和实践实力培育为重点，通过综合实践活动课程的学习

（1）使学生保持独立的持续探究的爱好；

（2）获得参加探讨、社会实践与服务的体验；

（3）发展发觉问题、提出问题和分析解决问题的实力；

（4）驾驭基本的实践与服务的技能；

（5）学会合作与共享、学会敬重与观赏、学会人际沟通；

（6）养成实事求是的科学看法；

（7）增加服务意识与奉献精神，形成良好的生活看法；

（8）形成具有关注社会的责任心和使命感

二、综合实践课程的组成综合实践课程出探讨性学习、社会实践活动和社区服务三个科目组成

1、探讨性学习活动必修学分15分分三年学习，其中高一5学分,高二10学分，高三10学分

2、社会实践必修学分6分分两年学习，其中高一4学分（其中军训2学分），高二2学分

3、社区服务必修学分2分分两年学习，其中高二1学分（5个工作日），高三1学分（5个工作日）

三、综合实践活动课程的管理综合实践活动由下列部门和机构进行管理教务处、教研室、政教处、教研组、年级级、班主任、科任老师，由以上相关人员或代表组成临时的课程学习指导中心，对学生进行指导各部门必需相互协调、相互协作，使课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺当进行各部门的职责如下教务处

1、与教研室合作，制定课程实施方案

2、成立学校综合实践课程学习指导中心，负责学生课程学习指导

3、负责制定教学支配，支配教学时间和教学场所，组织教学过程

4、对老师的教学过程、学生的学习过程进行管理，与相关部门协作,建立《学生个人成长档案袋》

5、与教研室合作，对教学工作进行评价，对学生学习成果进行评定和最终认定

6、学校教学资源的组织管理，学生学分的登录教研室

1、学校综合实践课程的主要担当者，负责课程的策划与管理

2、与教务处合作，制定课程实施方案和实施细则，为教务处制订教学支配供应参孝指导学生和老师选课、制定课题，

3、探讨课程实施过程中可能出现的问题，并向教务处供应修正建议

4、对老师的教学过程和学生的学习过程供应改进看法，对教学过程进督导

5、与教务处合作，对老师的教学过程进行管理

6、与教务处合作，对教学工作进行评价，对学生学习成果进行评定和最终认定

7、与教务处合作，建立综合实践课程资源库，使课程可持续发展政教处

1、负责为综合实践课程实施供应平安教化与平安保障

2、与教务处合作，管理学生的学习过程，确保每位学生参加课程的学习

3、对学习课程学习过程的非智力因素进行评价

4、对校外的实践活动进行有效的组织与管理总务处负责为综合实践活动课程实施供应后勤保险团委学生会:负责组织一些校内外大型活动学科教研组

1、对老师与学生提出的课题进行评估和确定

2、与其实部门、机构一起共同对学生的学习成果进行评定

3、对老师的教学成果进行评估，做出奖惩建议

4、协作教研室，探讨教学过程，建立课程资源库，使课程可持续发展年级组、班主任

1、对学生的学习进行日常管理，协作教学部门、政教处做好协调教学的工作

2、帮助教务处建立《学生个人成长记录袋》并对此进行管理

3、对学生的学习过程、非智办因素进行评定各部门要把履行自己在综合实践活动课程中的职责纳入自己的学期工作支配，学校将职责履行状况作为评比先进科室的重要条件之一科任老师

1、科学和富有创建性地开展教学工作，高质量地完成教学任务

2、对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参加课程

3、给学生的学习成果做出评定

4、完成教学案例，提交给教研室，作为教学成果评定的重要参加

5、仔细开展教化教学探讨，主动地撰写教化教学论文和总结

四、综合实践的课程内容

（一）探讨性学习活动

1、探讨性学习活动探讨性学习是指学生基于自身爱好，在老师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨专题，主动地获得学问、应用学问，解决问题的学习活动

2、探讨性学习活动实施的一般步骤一般分为以下五个步骤确定课题一一制定支配一一搜集资料一一总结整理一一沟通评价在探讨过程中，这些阶段不是截然分开的，是相互交叉和交互推动的,实施过程中由导师视学生状况赐予详细方法指导・

（1）培训教化对高一学生，由于许多都是第一次进行探讨性学习，学校通过讲座、课堂教学、黑板报等多种形式，就如何进行探讨性学习进行培训・

（2）选择课题由学生的自身的爱好，在老师（各年级组成立选题指导委员会）指导下从自然、社会与学生自身生活中自主选择的确定探讨专题・

（3）制定支配课题小组确定探讨课题后，填写课题实施方案表格,内容包括课题名称、课题背景、课题的意义与价值，小组成员与分工、指导老师、探讨目的与支配、活动步骤、活动场地与器材、报告预期成果等・

（4）搜寻资料依据支配，各成员担当自己的职责，通过图书馆查询、网络查询、参观采访、问卷调查试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，并仔细做好记录・

（5）整理总结对搜集到的资料，探讨小组肯定要进行探讨分析,各成员都要表达自己的问题的相识与理解，然后对资料作出处理，课题成果的形式可以是探讨报告、小论文、项目设计、试验报告、科技作品等•

（6）沟通评价沟通是观念、才智的共享学生可以通过探探讨文、文学作品、主题演讲、小品表演、辩论等多种方式发表自己的探讨成果

3、探讨性学习活动的内容探讨性学习强调学生通过实践增加探究和创新意识，学习科学探讨方法，发展综合运用学问的实力学生通过探讨性学习活动，形成一种主动的、生动的、自主合作探究的学习方式各种富有时代感的主题（环境教化、国防教化等）都可以不断渗透于探讨性学习活动之中

1、自然科学类探讨人与自然关系如数学、物理、化学、生物、地理等自然科学在生活、生产实践和科学探讨领域方面的应用

2、人文科学类学习人类相关的人文科学与人类发展进步的关系包括法律、规章制度、政治制度的探讨、宗教事务、人类文明等

3、跨领域综合类从综合角度探讨科学发展与人类进步的关系从正反两个角度探讨科学技术转化为生产力后对人类发展的影响

4、经济生活合类从科学与人文的角度探讨经济生活的方方面面，如贸易与市场、产品的认证，商品平安、学问产权等

5、个人成长类探讨未成年人的成长规律、探险探讨科学进步、社会改变对未成年人成长的影响如社会文化、社会制度、流行音乐、消费方式等

4、探讨性学习活动的组织形式可小组合作探讨（4——10人）；个人独立探讨个人探讨与班级集体探讨相结合其中小组合作探讨是主要的班主任要关注小组成员的特性、特点、实力与男女比例等，须要调整，与学生协商适当调整学生可在本班组建小组，短暂不提倡跨年组、跨学校、跨地区组建小组关于小组内分工一是课题小分工，二是角色分工既各展所长，以亲密协作，以支持小组内活动的顺当开展

5、探讨性学习的课程设置探讨性学习三年共计15学分，基于中学生学习爱好特点，学校课程管理等因素考虑，一般要求初一年级组一个课题，

二、三年级一个课题，第一课题5学分，其次个课题10学分时间支配实行集中与分散相结合的方法，高一年级组一个课题（5学分）时间不少于90课时；高

二、三年级一个课题（10学分），时间不少于180课时

6、探讨性学习的学分认定由年级长初步认定，综合课程学分认定小组确定具备下列条件可得到学分

①有符合要求的课题方案；

②探讨过程记录完整；

③有课题探讨成果报告；

④有三组（自评、组评、师评）合格评估结论；

⑤达到规定的课时对确认结果有异议的，由校课程指导中心复议

（二）社会实践

1、综合实践实施的一般步骤社会实践实施的基本过程如下分析学校与社区资源与需求一一拟定社会实践活动的实施支配一一开展社会实践活动的相关培训一一实施社会实践活动一一指导学生进行反思一一评价学生的活动表现，赐予学分

2、社会实践的内容指广义的社会实践，包括校内实践和校外实践，其内容包括:1校内自我服务性劳动如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛等，2军训如进行军事学问教化、军事技能训练和纪律的养成教化3参观和郊游协作学校的主题月活动，组织专题的参观考察活动4德育基地活动充分利用本地的德育资源，建设法制教化基地、历史文化基地、科技教化基地、现代工业教化基地，定期组织实践活动5社会调查抓住焦点、热点问题，利用课余时间，进行环保、国情、民情等的调查，引导学生关注社会6社团活动如升旗仪式、主题班会、节日纪念活动等。