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文本内容:
高三物理备课组教学质量提升方案
一、指导思想以我校“教学质量提升年实施方案”为指导,以提高教学质量为核心,以培育学生创新精神和实践实力为理念、以提高物理教学质量为重点,全面提高高三学生在物理学科方面的综合实力
二、工作目标以物理课堂为中心,培育自学习惯和钻研精神,提升学生的综合实力
三、工作内容的措施、以中学物理新课程标准为蓝本、仔细探讨近几年的高考大纲和考试1说明,分析试题的命题原则和试题特点,以此指导高三物理教学实践、执行学校的各项规定、按学校要求制定周密的教学支配、按部2就班有序进行教学工作和学校的统一部署,做到步调一样、与各学科同步、细心备课,做好课前打算3老师要对课堂教学过程进行驾驭、需先自学教材,把握备课的精确度,做好课堂教学的打算工作,1老师要不断学习,精确驾驭高考大纲和考试说明中的内容和要术程度2每一节课涉与的学问点,规律,难点,关键启发点,要找到突破点和避开易错问题的方法,老师做到成竹在胸,打算充分3运用的一轮复习资料、原则上复习内容应是四平八稳、但针对考纲和说明的要求,在运用时有所取舍,并有所侧重,不应均衡运用时间4仔细进行集体备课,老师主动主动发表自己的见解,备课组共同探讨每一课的教学内容、习题、教学方法,取长补短,共同提高,针对不同班级的学生状况有所区分、抓实课堂教学提高课堂教学效果41老师依据教学内容、老师条件、各个班级学生的实际状况、个人的教学风格,敏捷选择教学方案、教学手段,将有限的课堂时间加以充分利用2转变课堂教学观念,老师细心设计问题、提出问题培育学生的自主性、探究性,培育学生的思维实力和分析问题解决问题的实力老师设计的例题有序支配,且具有延长性,做到逐步深化、深化,引发学生思索3重点学问规律,适当多用时间,使学生加深理解,能正确应用4老师着重支配易误判、易错解例题,以使学生留下深刻印象、吸取教训5体现以老师为主导、学生为主体的教学观念,主次分明课堂设计精讲、精练使课堂练习能达到体现课堂教学效果的功能6依据不同班级学生基础不同的状况,一轮复习,普班在学问点、基本规律的记忆回顾、深化理解上,适当的多用些时间、而
六、
七、八班,则应在适当提高方面偏重一些,、巩固课堂教学效果,配置同步作业51协作课堂教学,支配适度的作业用以深化理解课堂教学的学问规律,达到学以致用、提升应用实力2作业内容要与课堂教学亲密吻合,同步进行精选题目,量要限制,在精而不在于广3作业题目按难易程度有序排列,形成适当合理的梯度,做到难易适当,不选过偏过怪的题目4每题应有其特性,体现考察不同的学问点的驾驭和不同规律的应用,不重复或少重复,力求使学生有簇新感5尽量选用具有延长性好、可敏捷改变的题目,尽量选用可以一题多解的题目,可以举一反三,开发学生的智力6通过下午自习时间,老师深化班级,进行个别辅导,解决疑难和作业批改等途径得到的反馈信息,进一步驾驭课堂教学效果与存在的不足,与时加以弥补或调整教学进度7一轮复习每章结束时,老师选典型题目组成套题每章不少于两套进行训练和单元过关测试,试卷要批改讲评8二轮复习,着重典型题的分析思路、规律选用以与分类归纳、找寻共性规律之后进行科内综合、逐步提高题目的难度,培育科内各规律综合运用实力、适当增加题量,提高学生的解题正确率和速度9跨科综合阶段理化生三科老师共同商议选题,尽量贴近高考,培育学生跨科综合实力和应试实力,以适应高考、与时进行课后教学反思6每次课后,老师应与时进行教学反思,找出课堂教学中的胜利处和闪光点,以利今后发扬,发觉教学中不足之处如备课不细,考虑不周到,问题说明不够精准、明确,解题方法不够简洁,教学方法选择不够恰当,学生主动性未能很好挖掘等,应很好的记取,以便在下次课堂教学中避开高三物理备课组
2013、
10、17。