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骨干老师结对帮扶活动记录表卢登平张春培育对象指导老师李菊梅活动时间梅吴海霞活动方式沟通探讨活动地点办公室备注活动内容如何上好一节数学复习课如何上好一节数学复习课呢?这是许多数学老师都思索的问题,我们师徒共同探讨
一、要针对上课学生的实际状况设定目标、设计思路老师要懂得依据上课学生的学问水平、接受实力等实际状况,去制定切合实际的教学目标,设计恰当可行的复习思路,有针对性地选择例题和习题对于整体水平较高的班级,复习目标要定高点,例题、习题的难度要适当提高点,另外还应当适当地增加些拓展性的题目,进一步开发学生的思维,开阔学生的视野评讲主要放在思路的点拨上,时间主要支配在学生的自主练习和思索上,要做到精讲多练
二、在习题的点评上要有针对性一节数学复习课必活动具体状定支配有足够的练习题让学生进行巩固性的训练终归学况记录生的实力是靠练出来的这些习题我们该如何去评讲呢?那些要具体分析?那些只作点评?那些不用评?老师必需心中有数而这个“数”可以从两方面得到,一是在课堂上老师巡查学生答题状况时收集而来这就要求老师在学生做练习的时候要勤巡察,善视察,能刚好发觉学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等另一方面是老师在平常测验、作业、练习的批改中专心积累而来我们可以用一个特地的本子,把学生平常常犯的错误、驾驭得不好的学问点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来这将是我们复习时的珍贵材料有些老师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲,这是很不好的学生既不行能如此长时间地集中精神去听,也难以把握评讲的重点,讲了也是白讲,而且奢侈了珍贵的时间实力是靠练出来的,而不是讲出来的,所以习题的评讲肯定要有针对性,这样才能达到精讲多练,甚至精讲少练
三、要针对复习的阶段性复习课从时间上可划分为“新课的复习”和“期末的复习“,不同的复习阶段应当有不同的要求对于新课的复习,我们应当以基础学问为主,强调基础学问的过关;对于期末的复习,除了要确保基础学问的扎实外,还要对学生的实力进行必要的提高性训练,对主要的学问点还要加强综合应用实力的培育,从而达到透彻的理解、敏捷的应用学生对新学问的透彻理解驾驭是须要时间的,中间必须要有一个渐渐消化汲取的过程假如在新课复习就一下子把要求提到最高,明显是不切实际的,既不利于学生打好基础,也不利于学生树立自信念要更好地完成学生对学问的渐进消化汲取过程,坚持利用课堂的五分钟小测,进行循环性的练习训练是一种有效的方法这次沟通,三位老师都认为要上好一节数学复习课应指导老师活当从复习的针对性上下功夫一节好的数学复习课必需具动心得有显明的针对性骨干老师结对帮扶活动记录表培育对象张春梅指导老师李菊梅活动时间活动方式沟通探讨活动地点办公室备注活动内容指导提高课《10-20的加减法(不进位不退位)》上课之前,师傅针对我的教案与课件刚好赐予了指导,进行了相应的把关,提出了中肯的看法在师傅的指导下,我对教案和课件进行了修改,并对活动具体状本课中教学重难点等有待商榷的部分一一做出了解答况记录最终,师傅就我平常上课中存在的一些问题提出了改正建议通过与我的沟通,张春梅老师深受启发为她上好提高课指导老师活赐予了很大的帮助动心得骨干老师结对帮扶活动记录表培育对象张春梅指导老师李菊梅活动时间一年级一班活动方式听评课活动地点备注教室活动内容听评提高课《10-20的加减法(不进位不退位)》活动具体针对提高课中出现的问题,师傅给出了相应的看法、备课充分,有内在的逻辑性与连贯性,可以较状况记1好的完成本节课的教学目标录、讲课很有激情,语言比较美丽,符合儿童的心理2发展年龄,但在对课堂整体纪律的把握上还欠缺阅历,不能很好地组织起课堂活动、多给学生思索的余地,重点要给学生点清晰,3不然学生不知道应当主要关注哪里这次关于提高课的指导,使张春梅老师受益匪浅指导老师活从打算教案和课件到反复修改,直到最终完整讲课,在这动心得一系列的过程中使她感觉到了自己的成长与提高。