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康宁乡九年制学校骨干老师和名师培育方案老师是教化事业的基石,学校是名、老师是声名声是学校老师的言行合成的,学校之名,事实上是老师之名老师出名,学校才会出名创建一流的学校关键是师资队伍建设培育骨干老师、名老师是我校当前师资队伍建设中的一项最紧迫的任务结合我校实际和原有基础,特制定以下方案
一、骨干老师和名师标准、师德一一名师首先应具有良好的思想政治素养,正确的世界观、1人生观和价值感,有高度的事业心和责任感,爱校爱生、敬重他人,职业道德高尚、专业一一名师应有宽厚的学问基础、系统的专业实力、敏捷的思2维方式,应有高校本科以上学历(包括正在进修本科的)、中教二级以上职称、至少十年以上的教龄(原则上完成一个教学循环)教化实践阅历丰富并擅长学习新学问、工作看法一一能与人合作、沟通,主动参与校内外活动,有创新3精神,独立推断实力和科学看法,工作效率高,并能不断完善和提高自己的工作方法及实力、身心素养一一身体好,年龄适当,心理素养稳定,有克服困难的4志气和乐观向上的自信念、业绩一一有课堂内外的教学成果(教学成果在同一年级中必5需保持中等以上)、探讨成果(区级以上荣誉证书)参与校本探讨,课题探讨,并能起骨干作用;有帮助他人教学的典型事例
二、培育目标、数量一一三年内在我校老师中要发觉、培育、推广名区级以12~3上名师(区级以上的教学能手,学科带头人和市以上优秀班主任)各教研组至少要有名的骨干老师1〜
2、质量一一推出的名师要有区级以上的社会影响在本学科领域内2应有过硬的成果,师德方面应为人师、结构一一名师们的年龄结构,性别结构,实力学识结构应有合理3的分布,要将培育教学和教化名师齐头并进
三、培育方式
(一)组织和选拔一一把零散的人才组织到有序的发展轨迹上来、主动接近第一线老师,多渠道发觉了解老师状况在听课、教科1研活动教化考察,课外活动、接着教化授课中发觉人才,培育人才、骨干老师的产生采纳个人自荐,教研组、备课组举荐,学校校委2会考察产生、学校教科室要加强教化信息网的建设,收集科研论文,了解教化3动态,供应帮助指导老师成才的平台
(二)培育一一把老师培育成各学科的骨干老师,再将骨干老师培育成专家型名师使其成为学校的主角、学校选拔组织学校领导及中层干部对有条件的老师进行筛选,1找寻最佳发展方案档案室、教务处初步为一批优秀老师建立业绩档案,作到了对每个人才心中有数、校外培训和校本培训相结合选送骨干老师中的优秀者外出培训,2激励他们参与各类教学基本技能大奖赛,激励他们上对外公开课或借校上课,激励他们主动参与学校课题探讨和组内教学探讨、激励冒尖培育人才要有宽松的人际环境学校要兼容并举,网3开一面,激励老师冒尖、人无完人每个人都有自己的特长和短处我们要扬长避短,依4据老师本人特点扶植特色型老师如育人型、基础课型、校外活动课型、科研型等为了学生的绿色人生而不断自我完善
(三)考核一一每学期对确定的骨干老师进行考核、教学效果考核依据每个老师的投入(占用学生的教学时间)与1产出比(统考成果的平均分及级班均分双差)结合班级学生的实际,赐予客观的结论、特色考核结合期末总结,指导帮助骨干老师总结自己的特长,2教化特色,教化风格,并赐予推广、教化科研考核担当的课题或试验,完成状况,参与程度3发表论文的级别及篇数,对外影响的程度对外公开课的节数及效果、成果考核在某一方面贡献突出,颇有影响,应赐予档案记载4
(四)奖惩一一骨干老师、名老师不能实行终身制,而是一种新陈代谢式的动态平衡经考核,符合条件的应赐予物质、精神的嘉奖年月日2017228骨干老师和名师培育方案康宁乡九年制学校。