阳光外国语学校青年教师职初教师培养方案

阳光外国语学校青年老师（职初老师）培育方案建立一支高素养、创新型的老师队伍，是全面推动素养教化，促进教化改革与发展的根本之举我校从2003年至今因需引进了32位职初老师他们占我校老师总人数的近五分之一建设好这支职初老师队伍是实现学校可持续发展的根本保证他们是我校教化教学第一线的生力军，但是他们的教化专业思想、教化专业学问、专业技能等方面还欠成熟所以我们始终很重视对职初老师的教化培育依据《奉贤区“十一五”基础教化老师队伍建设规划》和《奉贤区切实加强职初老师培育的行动安排》文件的要求，为能使职初站稳讲台，教有特色，尽早能著书立说，成为名师，让他们逐步形成“修身、敬业、爱生”的良好师德，学校须对职初老师的师德修养、学问水平、业务实力、教科研实力进行全面的教化和培训I

一、培育目标以“全面培育、专业引领、自主发展、整体提升”为培育原则，实行有效培育措施，树立教化专业思想敬业爱岗教书育人，师德优良；驾驭专业学问驾驭现代教化教学基本理论，熟识和运用现代教化理念、技术，运用有效教学策略实施教学，提高课堂教学实力通过3-5年的培育努力实现职初老师“一年站稳讲台，二年基本成熟，三年脱颖而出，五年成为教化教学骨干”的目标

二、培育措施坚持理论与实践的有机统一，既要加强理论学习，又要留意实践运用，开展方法敏捷、形式多样的培训方式，从各个侧面加强培训，充分发挥职出老师的主体意识，留意挖掘他们的发展潜力，激发他们的创建性，张扬他们的教化特性，为塑造多元化的成熟骨干老师打好基础

1.教化专业思想培育加强职初老师的思想政治教化、职业志向教化和职业道德教化，树立正确的世界观、人生观、价值观使职初老师相识到师德修养在教化教学生涯中的重要性和连续性1以《教化法》、《老师法》、《中小学老师职业道德规范》的教化法规文件为准则，培育职初老师酷爱党、酷爱社会主义祖国，忠诚于人民的教化事业，用正确的思想和理念激励职初老师树立高尚的职业道德2结合学习“师德标兵”的先进事迹，理论联系实际，引导职初老师敬业爱岗、教书育人，为人师表，增加事业责任心，树立安心于自己的教化教学岗位的思想观念，着力提高老师的人文素养和师德修养

2.厚实专业学问1学科学问培训课堂教学的效率与质量的提升，其核心就是老师具有丰厚的学科专业学问采纳分学科教研培训的方法，教、研结合，加强职初老师对学科学问的深刻理解和精确把握，提升老师的学科专业学问水平，有效服务于课堂教学2教化学、心理学学问培训通过讲座和专题探讨会等形式，不断加强对职初老师，尤其是非师范院校毕业生进行比较系统的教化学、心理学学问等培训，全面驾驭学生年龄特点、心理特征，并能在教化教学工作做实践中自觉运用，提升教化效果一年内非师范类院校毕业的新老师必需取得相应的老师资格证3新课程理念培训坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，创建机会、条件让职初老师参与由区教化局、老师进修学院组织的教化教学专家、学者作的学术报告和各种讲座通过专题讲座、接着教化培训、学科教研活动等形式，组织实施职初老师的完全课程培训留意理论与实践相结合，通过多种形式和内容的培训，研读“上海市二期课程方案”与各学科的课程标准，帮助职初老师领悟教化理念，扩大再生学问面，不断学习新学问，驾驭新信息、新方法，进而帮助其他老师在教学改革实践中，提高实施新课程的实力和水平

3.提升专业技能1职初老师的入格培训培训一年期见习老师一是坚持岗前培训引导他们做好角色的转换，由学生的角色转换为老师的角色，对他们加强工作责任心教化，以及组织实力的培训组织他们参与区教化局、老师进修学院层面的各种集中培训以及我校组织的各项专项培训二是与学科教研联动抓好教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重进行培训指导，要求他们能“三关”教学常规入门关、课堂教学实施关、教学实力达标关三是实行师徒结对为他们配备2~3位富有阅历的骨干老师为师傅，分别在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带的帮教传授工作A新老师每周至少要听指导老师一节课，指导老师每两周至少要听新老师一节课，并均有听课后记B新老师必需参与集体备课活动，指导老师至少每周批阅依次新老师的教案，并有批注C新老师在指导老师的指导下，每学期至少要担当一次校内或校外的教学公开课D新老师在指导老师的指导下，要担当班主任工作、少先队工作、德育工作或学校其他工作E新老师在指导老师的指导下，在见习期内必需参与学校以及教化局、区老师进修学院举办的各种各类教化教学活动四是开展“六个一”的评比活动教案设计竞赛、教学课实践竞赛、板书书写竞赛、一般话演讲竞赛、主题班会课实践竞赛、出试卷质量竞赛，并作为职初老师转正、行政嘉奖等项考核的重要参数指导老师要严格要求，悉心指导；新老师要敬重指导老师，虚心请教，虚心学习新老师与指导老师在见习期培训中，要留意阅历积累，要有培训过程资料的记载，要签定双方的培训协议书

（2）职初老师的升格培训（工作二〜三年期老师）一是实行教、看、评、做等培训方式，侧重教案的编写设计实力、教材的相识分析实力、教学内容的选择处理实力、课堂教学的调控驾驭实力及三本书（学科课程标准、教材、教参）的相识领悟实力的培训二是强化教化教学艺术的培训，包括授课艺术、与学生沟通的艺术、与家长沟通的艺术、与同事和其他社会人士沟通的艺术等项目的培训三是开展教学基本功的训练和竞赛，如板书设计、教案设计、说课评课竞赛、课件制作竞赛等3职初老师的风格培训工作四〜五年期老师一是以激励科研为先导引领职初老师树立教化科研意识，并参与或担当一些小课题的行动探讨极力和督促他们学习教化科研理论,主动尝试实践探讨,体验教化科学探讨的实施过程与方法，领悟其中的奇妙和深刻内涵，激发他们的探讨欲望和创新精神让职初老师在实践反思、总结沟通中不断提升自己的教化理论水平和教化教学专业实力二是以搭建平台为关键组织职初老师参与区内每年开展的教化班队活动、课堂教学和教学技能等方面的评比、展示活动，结合本校“阳光杯”教学节活动,评比“阳光新秀”职初老师每学期至少听一次教化教学专题报告；每月至少参与一次区级学科教研活动；每学期开设一~二节校级公开课学校创设平台让他们参与区级乃至市级的教化教学比武，使他们在教化教学中充分发挥自己的教学风格与特性，促使部分职初老师在所任学科的教学中脱颖而出三是以实践培训为重心培育职初老师领悟课程标准的实力，把握教材的实力，驾驭课堂教学的实力，绽开校内外教化实践的实力学校主动创设条件，让职初老师有更多的学习沟通、实践培训的机会，研训融合，敏捷、有效地开展实践培训，发挥校内外专家资源、带教老师的引领作用如微格式培训、跟踪式培训、互动式培训等，促使职初老师在不断优化课堂教学行为中提升自己的教化教学实践实力

三、培训保障

1.明确培训职责依据教化局组织人事部门制定的职初老师培育安排制定本方案并详细组织实施,建立和完善促进职初老师专业发展的管理制度和机制，组织和协调相关处、组、室开展培育工作协作区教化局、区老师进修学院相关培育安排和措施，确保学校层面的培训经费落实到位学校是职初老师培育的主阵地，负责职初老师个体培育的任务，校长是职初老师个体培育的第一责任人，学校成立以校长为组长的职初老师培训领导小组，对职初老师的师德修养、学问水平、业务实力、教科研实力进行全面的教化和培训

2.健全考核制度完善学校对职初老师考核评价体系做好学校对职初老师的考核评价工作加强对工作第一年的职初老师的评价考核，一年期新老师考核评价内容中老师职业道德、班主任实力、课堂教学实力等项目的考核是新老师专政、接着聘任的重要依据，对考核不合格的一年期新老师，依据实际状况予以辞退以后每年的考核结果作为学校聘任老师、签定聘用合同的重要依据对五年期满的青年老师由学校及区教化相关管理部门进行一次系统的考核评估，对学习优异、工作成效突出、专业发展显著者应赐予嘉奖对在培育职初老师方面有突出贡献的带教老师同样赐予嘉奖

3.创新培训体系建立和完善职初老师的接着教化制度，促进老师培训工作健康可持续发展重视老师主体参与，突出研训一体，主动整合教化资源，构建以区域老师培训中心为领衔，区域教化教学探讨中心和信息培训中心等为服务支撑，学校校本研修为基础，共建共享优质教化资源、现代高效的职初老师培训体系

4.保证经费投入完善政府、学校、个人培训经费分担机制；学校创设条件，搭建职初老师培育平台，大力支持、激励职初老师主动参与各级各类培训，包括高一层次学历培训，学校在时间上和经费上机遇落实和保证附阳光外国语学校新老师试用期培训考核表新老师姓名学科年级毕业学校指导老师

（1）姓名学科年级职称指导老师

（2）姓名学科年级职称考班主任、德育、少先队或学20分核校工作内指定学科教学安排5分容备课5分听课5分作业批改5分课堂组织实力8分课堂教学设计8分课堂教学重难点突破8分课堂教学效果8分教学总结8分综合素养评价20分个人总结（2000字、打印）指导老师评价:学校看法・*总得分考核登第备注。