落实核心素养打造“高效课堂“——对一节好课标准的思考

落实核心素养打造“高效课堂”——对一节好课标准的思考独店中学黄志刚课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道，是落实课程标准、实施素质教育、提升学生核心素养、培养学生良好习惯的主阵地那么怎样的课才是一节好课呢？笔者从以下八个方面对一节好课进行了思考

一、一节好课要关注学生的情感教育，培养学生的爱国情怀教育有鲜明的阶级性和时代性，我们的教育始终要知道“为谁培养人，培养怎么样的人，怎么培养人”我们的教育要服务于我们伟大的社会主义国家，要让学生体会到只有国家强大，人民才能安居乐业，要弘扬社会主义核心价值观，激发学生爱国情怀，学生才能努力学习报效祖国要让学生热爱我们的传统文化、国学文化、学科文化，才能实现文化自信，弘扬民族精神，实现伟大的中国梦

二、一节好课要体现新课程理念，把课堂还给学生新课程标准明确指出，教师是课堂教学的组织者、合作者、引导者，是平等中的首席，这就要求我们在课堂教学中既要发挥好引领者的角色，引导学生去发现、去思考、去猜想、去验证、去探究、去归纳、去运用，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体我们老师要走下讲台，关注每一个学生,不断启发学生思维，引导学生积极思考，让学生阐述自己的观点，表达自己的思考，积极创设以问题为导向的互动课堂,让学生独立思考，让学生画龙，老师点睛，不要满堂灌，不要教师既画龙也点睛，包办代替，越俎代庖

三、一节好课要突出重难点，完成目标，高效低耗教者要研读课程标准，通读各学段教材编排体系，熟悉教材编写意图，准确把握一节课的教学目标、重难点，目标不要贪多求全，不要模棱两可，不要顾此失彼每一个环节都要围绕教学目标、重难点设计教学过程，要用最少的时间，最合理的流程，完成教学目标，要以学生为主体，调动学生学习热情，精讲精练，培养学生主动参与、独立思考的习惯，形成知识技能重点知识要板书，一副精美的板书设计是一节好课必不可少的组成部分，部分老师用课件代替板书是不可取的做法老师教学要用教材教，而不是教教材老师要深挖教材的编写用意，不可随意删除，不可照本宣科，不能为教教材而教学，要重视知识生成过程，而不是一味地强调结论或结果I、一节好课要低进高出，关注孩子最近发展区老师一定要研究学情，特别是教材的编排体系，找到学生最近发展区，教学要以学生的认识和发展水平、经验为基础，从学生已有知识入手，从学生熟悉的事例入手，从简单处入手,循序渐进，由浅入深引导学生独立思考，主动探究，逐步理解各学科思想和方法，形成技能课堂学生会的坚决不讲,讲了学生仍然不会（超范围）的也不讲，要紧紧围绕教学重难点，发展学生思维，开发学生潜能，达成教学目标

五、一节好课要珍惜生成资源，为“高效课堂”添彩课堂教学中往往会出现一些意想不到的问题，学生异想天开的提问，学生回答问题的差错、板演的失误，甚至于课堂学生的一个动作，都是珍贵的课堂生成资源，是考验老师驾驭课堂能力和应变能力的绝佳机会，有经验的老师都能有效利用，升华教学难点，启迪学生思维，培养学生良好习惯，为“高效课堂”添彩

六、一节好课要充满激情，让学生在轻松愉悦中学习课堂是学生自由求知的殿堂，老师要为学生创设一种充满激情、轻松愉悦的环境为此，老师自己先要充满激情，充满正能量，用自己的热情点燃学生的激情，用自己的人格魅力影响学生，用自己渊博的知识感化学生，用自己抑扬顿挫的语言感染学生，让学生积极求知，愉快学习，提高学习效益，提升教学质量

七、一节好课要整合资源，让信息技术服务教学新时代为教学提供了丰富的资源，教师要充分利用信息时代的各种资源，网络影视视频、现代信息技术、课件学案，整合各种资源，善于利用取舍，既不能贪多求艳，影响教学效果,整节课成了老师播放课件，学生观看课件课，限制学生思维,也不能全是知识堆积、结论呈现，让学生听来枯燥无味教者要选择既有时代气息，有充满正能量，符合教学要求的视频资料，让学生身临其境，增强教学的趣味性，打造“高效课堂

八、一节好课要激励评价，让学生在成功中成长好孩子是夸出来的老师要善于发现学生的闪光点，对学生优秀的表现、精彩的回答、优美的朗诵都要给予及时的肯定老师要善于倾听，对学生的回答要抓住要害，进行及时的点评和激励要知道也许是你不经意的表扬，可能就会让学生幸福一整天，甚至记忆一辈子也许你的一个冷漠、讽刺挖苦，会刺伤学生幼小的心灵，让他失去学习的兴趣和乐趣。