乡村美育：艺润童心，美启童趣

乡村美育艺润童心，美启童趣日前，“乡村儿童美育公益交流会”在广东省清远市连南瑶族自治县举办，来自全国各地的家公益组织齐聚连南，聚焦乡村儿童美18育，分享美育实践，助推乡村教育振兴教育是国之大计、党之大计新时代美育已成为国家重要文化国策，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就要大力发展美育，全面加强和改进学校美育近年来，我国学校美育取得各项历史性突破，据教育部发布的数据，截至年，我国的义

202299.8%务教育学校开齐开足音乐、美术课；的高中落实艺术类必修课

97.7%程要求；全国基础教育阶段美育教师人数十年增加了万人，增长

30.

450.3%美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能够提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力它与过去人们所认为的吹拉弹唱特长、专长不同，美育最核心的意义和价值是培养学生深层次的综合素养，让他们了解艺术的知识和技能，拥有体验、欣赏美和艺术的能力，同时掌握艺术特长因此，美育是学生全面发展必不可少的“营养基”，肩负着培养担当中华民族伟大复兴大任的一代新人的重要使命随着越来越多美育相关政策的发布和全面落实，尤其是《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的印发，社会各界对少儿美育的重视程度逐年提高，乡村儿童美育也受到更加广泛的关注近一段时间，乡村儿童美育公益区域研讨会召开，“自然有力量”学校儿童艺术展举办，《乡村儿童美育公益行动扫描报告》发布，学2023校、艺术馆、公益组织等纷纷行动起来，为乡村儿童美育贡献一份力量目前，我国农村小学在校生众多，不满周岁的农村留守儿童数16量达到多万至岁正处于孩子生理、心理、认知和社会交往900616能力变化的关键阶段，是建立正确世界观、培养健康的情绪与精神状态的关键时期这对新时期乡村儿童美育提出了更高要求因此，接下来，我们迫切需要精准识别乡村儿童美育的薄弱环节，补足短板，集中解决突出问题一是强化乡村美育师资队伍今年年初，来自贵州海拔最高小学的海嘎少年乐队登上中央广播电视总台网络春晚，一首少年版2023《倔强》惊艳众人孩子们的精彩表演离不开他们的老师——顾亚的辛勤培育这名乡村教师经过多年的坚持，在“云上学校”建起一支又一支乐队，不仅点燃了孩子们的音乐梦想，更照亮了他们未来的人生路因为遇见音乐，孩子们眼中有了光,因为遇见好老师，他们的生活从此变得不一样海嘎小学的孩子们无疑是幸运的，而政策机制的完善则会让这份幸运惠及更多乡村儿童《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求“配齐配好美育教师”一方面，对于乡村学校而言，要按照一定的比例招聘美育教师，并通过“走出去，请进来”的方式，加强对外交流学习，提升美育师资力量；另一方面，要从政策机制层面鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师，推动实施艺术教育专业大学生支教计划等，强化美育师资队伍二是加强乡村美育场域打造日前，首届“全国乡村儿童美育公益行动论坛”在福建省宁德市屏南县前汾溪村举办，与会专家提出“利用乡土资源，实现有根教育”，引发共鸣乡村具有得天独厚的美育资源，乡村儿童美育要重视乡土资源的利用，重视乡土资源的价值一方面要挖掘乡土资源、非遗文化、传统手工艺，结合乡村的文物古迹、传统村落及各类农业遗迹等，唤醒美育资源，进行美育文化空间的设计打造，以空间建设承载文化生产；另一方面要充分结合当下的乡村生活实践，在日常生活中进行乡村美育空间场域构建，既体现实用功能的有效性，又凸显审美性比如在新农村的旧房改造、农村基础设施建设等行动中，加入各类审美元素，让乡村儿童在乡村生活中受到美育的滋养和浸润，在认识美、体验美、感受美、欣赏美、创造美的过程中提高审美情趣和艺术修养，获得全面发展三是改善乡村学校场地器材建设配备随着“六一”儿童节的临近，很多乡村学校组织学生开展集体研学活动，走进各类艺术场馆，接受艺术的熏陶，开拓视野，培养审美意识和审美情趣近年来，乡村儿童美育各项工作取得突飞猛进的发展但是学校场地器材建设配备等与城市学校还存在一定的差距接下来，还需要进一步建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室要把农村学校美育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划，小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备此外，要充分发掘周边资源优势，鼓励有条件的地区在中小学校建设美育场馆，与周边学校和社区共用共享；鼓励有条件的剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等艺术场馆向乡村学生开放，助力乡村儿童美育发展四是优化乡村美育课程资源美育的成效不容易量化，却能让人一生受益如今，城市学校的孩子们可以根据爱好选择不同的美育课程，乡村孩子同样对美有自己独特的想法，更需要学习对于美的认识和表达一方面要重视美育教材建设，凸显中华美育精神，体现思想性、人文性和实践性，把博大精深的中华优秀传统文化变为美育教学的资源，满足广大学生对丰富优质的美育教学资源的迫切期待；另一方面要优化特色美育课程，利用非遗进校园、高雅艺术进校园等活动，规划设计美育课程，并将乡村振兴、文化传承等宏大意涵巧妙融于艺术创作这一微观视角中通过乡村美育助力“心育”，实现艺润童心，美启童趣，让乡村儿童与美同行，健康快乐地成长（作者杨欣欣，系杭州师范大学音乐学院讲师）（年）2023。