文本内容:
高中语文《陈情表》课堂实录师一千七百百年以前的魏晋时局动荡魏灭蜀国之后,司马炎篡位,魏国灭亡晋武帝为了巩固自己的地位,他大量征招汗蜀旧臣西蜀名士李密走进了他的视野李密有年迈的祖母,无法脱身一面是至高无上的皇帝,一面是至亲的祖母,在这人生的关键时一刻,他做出了怎样的选择呢?让我们穿越历史的风云回到晋朝,走进李密和他的《陈情表》师请大家注意注音和句读(师伴随如泣如诉的音乐朗诵课文)师历史的风云已经消散,让我们回到今天一起我们学过《出师表》,这里的“陈情”是什么意思?生陈述自己的感情生陈述事情的理由师既然是“陈情”,应该有“陈情”的背景,有“陈情”的目的大家看两个问题
1、请用文中语言回答,李密在什么样的背景下陈情?
2、请用文中语言回答,李密所陈何情?想达到什么目的?(一个学生读前两段,其它学生齐读后两段)师读的时候大家有个怎样的小疏忽?生四十有(读四声)四师臣少(读四声)多疾病伯叔(次序不可以颠倒)矜悯愚诚感情变化的基调要注意师在什么情况下陈情?生“欲奉昭奔驰……实为狼狈”师“日”“告诉”是什么意思?师陈情想达到什么目的?生“听臣微志……保存余年”师愿乞终养/听臣微志……保存余年师他为什么不直接说自己的目的,而从自己的幼年写起?(生读一臣密言……未曾废离)生为了打动皇帝师幼年的我与他人有什么不同?生有很大的波折师哪些波折?说出具体的语句师李密六月,慈父见背四岁,舅夺母志少,多疾病九岁,不行伯叔兄弟皆无,晚有儿息祖母夙婴疾病,常在床葬师见,舅夺母志,不行,婴,这些词语都是什么意思?(讨论意思)师一个九岁的残弱孩童,在年迈祖母的拉扯下一天天长大他每次出门,祖母都要牵挂着他她的容貌为孙儿而衰老,她的……在夕阳的余辉中,留下两行浅浅的脚印这样的画面大家都能看到吗?生能师那么晋武帝也能够看到假如你是晋武帝,你会同意李密的请求吗?生我不同意生我同意因为“百善孝为先”,如果他都不能尽孝,又怎么能够去尽忠师看来文章第一段就打动了这位女皇帝,后面的内容就不用看了师李密原来是蜀汉旧臣,原来在祖母有病的时候就一直做着官,而现在一归顺晋朝就不做官了,这样会招致晋武帝的怀疑的所以,他在动之以情之后,还要晓之以理请大家找出文中的理之所在生“伏惟圣朝以孝治天下……是以区区不能废远”您把孝作为治理天下的根本,而我正是要尽孝生臣密今年四十有四,祖母今年九十有六;是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也师人生七十古来稀如果假定时日,忠孝之间的矛盾最终可以化解“但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”“臣生当陨首,死当结草”这是可以都解决的师再请两个皇帝说说现在道理分析之后,你会答应他了吗?生现在我同意了,因为他的话有情有理生我本来是同意的现在我当然更加支持他了师有人说,读《出师表》不哭不忠,读《陈情表》不哭不孝师文章有很多词语成为今天的成语,例如茕茕孑立,形影相吊师我们在读了文章之后,写一篇《我读〈陈情表〉》。