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文本内容:
作文主题训练••一悟汉字精深,学人生智慧
1.阅读下面的文字,根据要求作文“立”的甲骨文像一人正面立地之形本义是笔直地站立我们的学习生活中有许多关于“立”的词语、成语、名言、诗文等如“自立成立”顶天立地立身处世”;己欲立而立人,己欲达而达人”(《论语》)“太上立德,其次立功,其次立言”(《左传》)“咬定青山不放松,立根原在破岩中”(郑燮《竹石》)“老冉冉其将至兮,恐修名之不立”(屈原《离骚》)“扬麾氛雾静,纪石功名立“(李世民《饮马长城窟行》)“独立寒秋,湘江北去、橘子洲头”(毛泽东《沁园春•长沙》)综合以上材料,你对“立”有哪些认识与感悟呢?请你以“立”为话题,写一篇议论文要求选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字
2.阅读下面的材料,根据要求写作中国汉字博大精深“一”字最早见于商代甲骨文,自古至今,“一”字的字形始终未变,均为简单的一横“一”同时也是中国汉字意蕴最丰富的一个字“一”可以象征创造,“一生二,二生三,三生万物”,一个想法、一个举动、勇敢迈出的第一步,缤纷世界源于质朴的初始;“一”可以象征团结,“万众一心”“一呼百应”,无数个体因为同一个信念聚成一堆火,拧成一股绳;“一”还可以象征力量,“虽千万人吾往矣”,这“一往无前”的身影彰显着内心的强大与坚定……身处当今时代的青年,面对未来的发展,一字引发你怎样的思考,给你怎样的启示呢?请结合材料,确定立意,写一篇文章要求
①自选角度,自拟标题;
②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;
③不少于800字;
④不得抄袭,不得套作
3.阅读下面材料,按要求作文握手以表友好在中国文化中颇有渊源甲骨文“友”(J1)和金文“友”()都是由两个又字构成,形同两只手伸向一处,也有人认为状似两只右手紧握,但均意指协调、配合范晔《后汉书•李通传》有云“及相见,共语移日,握手极欢“据此衍生出成语“握手言和”,现多用于消除隔阂,化解矛盾,重新和好握手礼在西方亦由来已久公元前9世纪亚述国王宝座上就刻有握手图案,荷马史诗《伊利亚特》中也出现了握手的情节由于握手会占用原本持有武器的右手,因此被视为放下敌意与争斗,释放尊重与善意19世纪中期以来,握手成为常见的问候方式以上材料对我们颇具启示意义,请结合材料写一篇文章,体现你的感悟和思考要求选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得搬用现代文阅读的材料,不得泄露个人信息;不少于800字
4.阅读下面的材.料,根据要求写作W甲骨(化)象二人相倒背之形,一正一反,以示变化全球化、个性化,一体化、自由化……表现不同的诉求;催化、教化,退化、进化……表现变化的方式;丑化、美化,沙化、绿化……表现变化的结果;机械化、电器化、网络化、数字化……表现时代的变迁千变万化是世界,出神入化是境界,化险为夷是智慧,化腐为奇是本领,化干戈为玉帛是良知这些“化”都与它的甲骨文意义息息相关,它贯穿到人类发展的时时刻刻,渗透到我们社会的方方面面,影响到我们生活的点点滴滴读了以上材料,你有什么感悟或思考,请按要求写一篇文章要求选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字答案
1.例文立成中国的脊梁我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人・・・・・.他们或为自身立德,或为万民立言,或为祖国立功于是,我们眼见这一个个身影,立成了中国的脊梁先人们用这一双冷眼做利剑,以心中的一汪热血做执剑的手,立下了这千年不朽的宏愿:为天地立心,为生民立命为了自己立下的志愿,他们甘愿承受忧谗畏讥,去国怀乡之痛,也要坚持住自己的操守和德行这,就是为天地立心,而立德可他们立下这志愿,不仅为自己的名声,还为了大庇天下寒土俱欢颜,更为了这冥冥苍生于是,他们永远可以不顾自身的安危,敢谏敢言这,就是为生民立命,而立言“达则兼济天下,穷则独善其身”的标杆,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的信念,就这样永恒地立起来了于己,他们注重立德譬如晚清第一名臣曾国藩,他曾说“吾人只有进德修业两件事靠得住进德,则孝悌礼仪是也;修业,则诗文作字是也“他虽官至侍郎,但也坚持只拿有限的俸禄,从不想着贪图政府或百姓一分一毫他也坚持以实才选人,从不会为了一己之私而将自己的兄弟姐妹胡乱塞到哪个岗位上我想,他不仅为自己立了德,也教会了别人立德于民,他们总愿意立言电视剧《大明王朝1566》的第一集,故事开始在一个冬天,入冬以来多省无雪,这必将导致明年蝗虫大作,引发粮荒于是,人们普遍认为,无雪是天灾,“天灾”孕育着人祸工而国库亏空也是这“人祸”之一于是嘉靖皇帝下令”要钦天监找出一个三代以来盛世无雪的例证来证明今冬无雪与人事无关:但是那个主事的钦天监官员周云逸,却一点合作的意思都没有他站在江山社稷、百姓疾苦的制高点,无视皇帝期盼的眼神,将冬天无雪、财政赤字、严党擅权、皇帝怠政一起打包丢给了“天子”这是对皇帝陛下赤裸裸的挑战!可是为了生民疾苦,他还是这样做了;虽然为此丢了性命,他还是这样做了我想,无须多言,这就是为生民立言于是,我看着先人们立下了一个个为国为民的宏大志愿,一次次前赴后继地倒下、又站立终于,立成了中国的脊梁!今天的我们,我想,也当看向这一个个中国的脊梁先从自身立德做起,锻炼自己的自立能力,从“坐着”到能“站立”起来立起来之后,我们还当一直“立”下去立大事者,不惟有超世之才而必有坚忍不拔之志不管人生路上有多少艰难险阻,我们也不能坐下、跪下,而应当一直站着,一直向前走当然,向前走的时候,不仅想着自己,我们还应当低下头看看那些需要帮助的人,抬抬头看看祖国需要什么立,就要一身正气,纵使倒下,也要目视前方!上一代已慢慢逝去;这一代正在立起;下一代已在努力愿我们立成中国的脊梁,看湘江北去,万山红遍【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道材料作文题根据材料内容,我们可知,我们对于“立”,需要思考的,绝不仅仅是它的本义,而是他对于我们为人处世的指导意义我们可以对材料中各种关于“立”的成语和诗句分类比如,“成立”“老冉冉其将至兮,恐修名之不立”(屈原《离骚》)“扬麾氛雾静,纪石功名立”(李世民《饮马长城窟行》),我们可以将之理解为新的开始、又一个创新、从无到有的突破等如“立身处世”“太上立德,其次立功,其次立言“(《左传》)“己欲立而立人,己欲达而达人”(《论语》)等,我们可以将之看作对我们立身处世,即为人处世的方法指导和行为准则而诸如“自立”“咬定青山不放松,立根原在破岩中”(郑燮《竹石》)等,我们可从中看出坚定不屈的毅力和自强不息的精神因此,我们在写作时,可以从上述关于“立”的不同思路中找到一种立意如讲创新、突破,可讲“立”中蕴含了何种创新、突破精神,新时代我们应该怎样去创新、去突破;如讲立身处世,可讨论有关“立”的名言中蕴含了怎样的人生智慧和社会哲学,这些道理在今天又可以发挥怎样的妙用;如讲坚定,则可讨论这一精神的重要性,以及对于我们自身的启发总之,角度可以很多,只要能找准一条论述清楚即可立意
1.立,是从无到开始“立工
2.立,是“立”足于这人世间
3.立,是坚持站“立”不倒下
4.略【详解】本题考查学生的写作能力审题这是一道引语类材料作文题材料围绕对“一”字内涵的解释而展开,材料首先指出“一”的造型十分简单,且始终未变再从“创造”“团结”“力量”三个角度来阐释“一”的意蕴材料以对“一”这个汉字意蕴的解读为切入点,在充分理解“外形简单与“意蕴丰富”之间辩证关系的同时,深入剖析一所凝聚的精神价值材料最后是“……”,意味着“一”的意蕴解读不止局限在材料提及的“创造”“团结”“力量”上,也可以结合一的其他意蕴写作题目要求结合“时代青年”的身份,“面对未来”,思考“一”字带来的思考,因此对“一”字的思考当符合时代青年的特征,面向更好的未来,有时代精神内涵,基于此,“一”可以是当今百年大党的“一心为民、人民高于一切”的博大心胸;可以是社会主义道路上扶贫攻坚“一个也不掉队,全面小康大家一起走”的铮铮誓言;可以是新长征路上的“行程万里,专注一事”的初心不改;还可以是面对浮躁的充满诱惑的社会的“从一而终”“始终如一”等等行文构思上,先概括材料,由材料引出观点,如,此一不简单,其中有内涵接下来从是什么的角度展开论述,“一”意味着坚持不懈,初心不变;“一”字,意味着开拓创新,蕨蕤方兴;“一”意味着团结友爱,守望互助立意
1.以“一”腔壮志豪情,谱万代海晏河清
2.舞惊鸿一笔,通万象之美
3.“一”脉相承,用行动守护中华文化绵延不绝
4.用汉字“一”讲好中国故事
3.例文握手共赢,和谐未来封建时期,人尊卑有别,“卑”的人见了“贵”的人要下跪;后来,人与人相互拱手作揖;而到了现代社会,表达友好,只须握手握手,表示言和,表示欢喜,体现亲密犹记2020年初,一场疫情在全球爆发中国人民团结一致,封锁城市,严禁集会,隔离感染者,无偿诊治,展现了大国风范当国内抗疫出现物资紧张的情况时,巴基斯坦“巴铁兄弟在自身艰难的情况下,竭尽全力帮助中国筹集口罩、防护服等用品友好邻居俄罗斯为我们募集大量物资,而我知道,俄罗斯轻工业并不发达,生活用品原本不富余,可他们还是发布通告,望每位公民帮助筹集与中国曾有不友好历史的日本,也热情地送上了大批物资,令我们感动……后来,海外疫情加重,到了中国报恩之时,中国为巴基斯坦慷慨送去生活用品、高端仪器,派遣医疗队前往协助抗疫,巴基斯坦人民夹道欢迎俄罗斯外交官在会上略显尴尬的笑道“可不可以把物资返还给我们一些,我们国内的物资基本上全部捐给了你们,我们有些不够了……”于是中国同样滴水之恩,涌泉相报,大量馈赠,毫不吝啬得知日本疫情爆发,中国火速支援,两国往来的物资上有许多诗意的标语,“山川异域,风月同天青山一道同云雨,明月何曾是两乡”“同气连枝,共盼春来如此礼尚往来,是亲近,是友爱,是患难与共因为仍要抗疫,把拥抱着共舞,改为深情的握手……从古至今,一切正义、主张团结友爱的思想,在每一个刻骨铭心的灾难里,在每一次进步与成长中,紧紧地、紧紧地握着彼此的手,每一份坚强的力量,共同铸成钢铁长城和其他善良的心一起,平等的坐在时间的原野上,再也没有尊卑的划分,再也没有揣测恶意,我们共同仰望头顶的繁星,宁静友好地握着手而今和平与发展是当前世界各国的共同主题,以共生共荣理念替代“丛林法则唇齿相依、守望相助才是人类最好的握手方式宣扬亨廷顿“文明冲突论”的冷战思维,终将被“环球同此凉热的共赢理念替代叫嚣键盘侠“中美终有一战”的孤岛理念,终将被“道不远人,人无异国”的共同情怀更易俄乌冲突的弥漫硝烟里,被开膛破肚的是人类勾心斗角的愚蠢打造人类命运共同体,是兼济天下的中国担当,也是中国梦与世界梦相融相通的时代进程试问中国提出的“一带一路”宏大蓝图不正像中国伸出的两只巨手,同世界握手,拥抱全人类的美好未来吗?当你我命运一体,当你我都正义,当你我生存、成长在同一片星辰下,我们将永远手握着手只要心存大爱,握着的手,就永远不会分离【详解」本题考查学生的写作能力审题这是一道引语式材料作文题两则材料以“握手”为关键词,从中西不同维度,溯源了“握手”的文化内涵虽表述各异,但价值内核趋向一致,即消除隔阂与敌意,释放尊重与善意,化敌为友这一话题既贴合学生的真实生活情境,又较好地呼应了当前波语云诡的国际环境“握手”经验几乎人人都有,让学生有言可发,有情可表的同时,又兼具一定的时代意识身处百年不遇之大变局,该以何种价值观去面对他者、面对世界,落实了“学科育人”的基本任务材料本身重在阐述“握手”的文化内涵,学生只需抓住材料中的关键词,如“协调、配合”“消除隔阂,化解矛盾,重新和好”“放下敌意与争斗,释放尊重与善意等合理阐释“握手”的正向价值就能基本符合材料意涵作文要求是写“启示工“启示”由“握手”的内涵生发考生基于对握手的解析提出启示即可符合题意譬如,就人际而言,握手意味着友善,启示在于如何协调人际关系就国家层面,握手意味着尊重、意味着和平,启示在于不同文化背景的国家该如何和平共处耍言之,“握手”带来的是不同个体、不同民族、不同国家、不同文化之间该如何相处的问题在具体阐释过程中,“握手既可以指人与人之间的握手,也可以指国家、民族种族之间的握手,还可以指经济、文化之间的握手,考生只要言之成理即可也可基于“握手”的内涵展开思辨,如“握手言和”是不是等同于“握手求和”?“握手言和”是不是“握手趋同”双方“握手”的前提是什么?等等围绕“握手”这一核心概念作价值意义分析,原因分析、条件分析、比较分析可以让文章有一定的深刻度此外,本题在文体上并未做出明确要求,如若学生写出记叙文,或抒情散文,也可但需要注意的是这类文章在评分是需斟酌,主要看是否能写出后/K0立意L携手向前,共赢未来
2.风雨同舟,友好携手
3.一箭易断,十箭难折
4.同心合力,和衷共济
5.略【详解】本题考查学生的写作能力审题本题是一道引语式材料作文题整个材料内容关于“化”,材料首先指出甲骨文中“化’的含义是变化;接着列举了“化”在社会生活层面的种种表现,如“化”表现不同的诉求,表现变化的方式,表现变化的结果和表现时代的变迁其实“变化”分变好、变坏和一成不变,而“千变万化是世界,出神入化是境界,化险为夷是智慧,化腐为奇是本领,化干戈为玉帛是良知”强调的是向好的变化,从积极向上的角度来看,变坏不是我们想要的结果,一成不变的有的是因循守旧,有的是让人赞美的执着,如不变的爱国心,如对梦想执着的追求,变化“贯穿到人类发展的时时刻刻,渗透到我们社会的方方面面,影响到我们生活的点点滴滴”,“变化”让我们浮想联翩我们接受变化有不同表现的事实,但我们应尽自己的努力让世事变得更好写作时,文章的开头引用材料的内容,得出文章的观点,如“化的智慧;正文部分可运用递进式结构,先论述“化”是换个角度看问题,接着论述“化”是换个思路解决问题;最后论述“化”是变通的智慧,从三个角度进行分析论证,最后采用比喻句进一步形象论证“化”的智慧收束全文立意
1.化解构建和谐社会
2.“化解”是人生的智慧
3.化腐朽为神奇
4.不断转化,才有真正的进步。