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文本内容:
五感法微写作教学设计教学目标教学目标
1.了解文学类微写作及其写作要求和评分规则,让学生写作有的放矢;
2.回顾人物描写、景物描写等的描写方法,温故知新;
3.学习五感法一一描写的切入方法,让学生进行描写时“能下笔”“下笔快”“写得好”,描写更丰富、生动、细腻;
4.借助分类评分细则,让学生学会自行评判写作的高下;借助练习,引导学生思考和探索多种描写办法教学重点学习五感法一一描写的切入方法,让学生进行描写时“能下笔”“下笔快”“写得好”,描写更丰富、生动、细腻教学难点让学生学会多种描写方法的灵活切换和熟练运用,让描写更丰富、生动、细腻教学过程主要师生活动导入微写作是一种篇幅短小、形式自由的写作样式,强调在“微”中表情达意按文体样式,可分为评论类、文学类和实用类微写作今天,我们就来学习怎样写好文学类的微写作
一、讲评作业,探究文学类微写作要点阅读下面文字,任选一题,完成300字左右的微写作(22分)炎热的九月,操场上,很多班级都在进行运动会入场式的排练运动健将王小强突然走出方阵,大声说“排什么排?一个下午了,运动会还唱唱跳跳的,又不是文艺汇演,有这个时间,不如去跳跳远,跑跑步!”“总导演”李欣欣同学一时不知所措,一班“群演”沉默了……
(1)接下去会发生什么?请你续写冲突的激化或者解决的过程要求想象合理,描写生动,题目自拟
1、依据分类评分细则,进行课前得分情况分析评分细则分数档次分值关键评分点基础评分点
(1)是对给出情境的续写,而不是重复扩写;
(2)有完整的冲突场面或者冲突解决过程的描第一档18分一22分写;
(3)能合理运用至少2种以上的描写手法;
(1)标题1分
(4)能点面结合;
(5)人物的言行符合身份
(2)卷面整洁干净2
(1)是对给出情境的续写,而不是重复扩写;分
(2)有较完整的冲突场面或者冲突解决过程的描
(3)字数:200—150第二档13分一17分写;
(3)能运用描写手法;
(4)人物的言行符合字以下扣2分,150字身份以下扣3分
(1)虽然重复扩写,但是描写生动;
(2)能运用
(4)完全照抄问卷语第三档8分一12分描写手法;
(3)人物的言行符合身份段,不给分重复扩写,且没有运用描写手法,人物言行不符合第四档7分及以下身份分SOLO类评分人数分布第一档18-22■第二档13・17■第三档8-12■第四档7及以下存在问题
(1)只有语言描写;
(2)对话逻辑松散,人物转变突然
(3)人物语言说教,变相成了“评论”,而非描写
二、学习五感法,探究描写的快速切入法
1、五感法
(1)视觉人物的外貌、神态、动作、年龄、职业、衣着等;景物、事物的颜色、形状等;
(2)听觉声音、噪音、语言的特点;
(3)触觉对人物皮肤、衣着,事物表面等触摸的感觉;
(4)嗅觉人物或景物、事物散发出的味道;
(5)味觉想象吃某种食物的味道,如某人某拿手菜、某物给你的某种味道记忆等
2、示例用五感法写外婆视觉我印象中的外婆总是干干净净的,衣着得体,头发梳得一丝不乱听觉外婆很喜欢唱戏,她那纤细婉转的唱腔令人如痴如醉嗅觉从她身边走过的时候,我总能闻到一股淡淡的皂香触觉外婆的手是那样的温暖,总能为我驱除严寒和寂寞味觉外婆做的红烧肉是我的最爱,外焦里嫩,肥而不腻,口感微甜,世上没有比这更好吃的食物了
3、作业修改和交流修改课前作业,让学生在修改中尝试运用五感法,感受和发现五感法切入描写的妙用o
三、课堂练习,提升五感法写作的运用阅读下面文字,任选一题,完成300字左右的微写作周日下午,爱喝咖啡的张小萌兴冲冲地来到家门口新开的咖啡馆,准备喝喝咖啡,听听音乐,看看书,发发呆,享受周末好时光可是刚坐下,她就发现这家小小的咖啡馆里有不少网红在拍照、拍视频,她根本无法安静下来于是,她向咖啡店老板提出了“抗议二
(1)请你想象当时咖啡馆的场景,写一段描述性文字,要求想象合理,描写生动,题目自拟
1、学生当堂写作;
2、分享交流;
3、小组内评价(依据描写的分类评分细则)分类档次关于“描写”的评分点
(1)想象合理,描写生动,有完整的场景描述;
(2)能第一档运用动作、语言、神态等多种描写方法;
(3)情感细腻真实,语言准确生动
(1)想象合理,有较完整的场景描述;
(2)能运用描写第二档手法第三档能运用符合人物的描写手法,但是手法单一第四档没有运用描写手法
四、课堂小结,鼓励多种描写方法的探索五感法微写作,让文学类微写作有方向、有方法,写作变得简单高效。