文本内容:
在体育教学中,面向全体学生,使不同水平的学生都能得到指导和帮助,并在原有基础上得到发展,教学中坚持因材施教原则,实施差异教育,让学生做课堂的主人通过引导、体验、设疑、评价等探究式的教学过程,达到学会技术动作,变“学会”为“会学”,由被动向主动学习能力的方向发展、教师提问设疑,学生分组进行讨论,积极回答问题,认真观看教师的动作1示范,初步建立技术动作的正确概念加强安全意识,激发学生的学习兴趣让学生自主练习,相互指导进行探究性学习,充分体现学生的主体地位,培养学生团结合作及集体主义精神、学生根据自己的实际情况,选择不同难度的场地自由分组进行练习采用2分层次的教学,让学生都能体验成功的快感,提高练习的积极性、邀请学生展示,给学生展示自我的一个舞台;培养学生勇于表现的积极心3态、通过教师的评价,学生自评互评,让学生自身对本课的学习也有个大致的4了解,并制定下节课努力的方向总之,结合学生的认知水平,针对学生的实际情况提出恰如其分的要求采用分层次教学,使学生在轻松、愉快的活动中,了解体育文化,建立正确的动作概念,明确知识原理为学生终身体育奠定了良好的基础。