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活动实录认识正数和负数教师通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,(课件显示)你们观察一下这些数,它们一样吗?它们可以怎样分类呢?学生以小组为单位进行交流、讨论,并汇报结果师到底应该放在哪?3生正号可以省略不写,所以应该和正数放在一起师那负号可以省略吗?生不能省略师你能给像这样的数取个名字吗?生正数、负数师解释像、、、、、等这样的数叫做正数;像、、3+6+
8844.43+1015+2000-6-155等这样的数我们叫做负数;你还能再举出一些例子吗?-10,-392学生举例,引出,负分数,负小数(反思通过学生举例,引出分数,小数形式的例子,避免学生进入学习误区,也可以让学生进一步认识正负数而且通过学生举例,自身找出答案,有利于学生打破自己的思维定势)师说得完吗?生说不完,还要加上省略号师一起读一下这些数学生读正负数师我们在读正数时应该注意什么呢?你有什么想提醒大家的?生读正数时,写出正号的,一定要读出“正”字,省略正号的,这个正字也要省略不读师写正数呢?生写正数时,写出正号或省略正号的两种形式都可以师负数的读写又应该注意什么呢?生写负数时,一定要写出负号,而且读负数时,也一定要读出“负”字师我们刚刚又对正负数进行了深入认识,你对的看法发生改变没有?到底归于哪一类?引导学生争论,各自发表意见师小结(结合图)我们从温度计上观察,以℃为分界线,℃以上的温度用正几00表示,℃以下的温度用负几表示就像一条分界线,把正数和负数分开了,它00谁都不属于所以这些数可以分为三类,正数、负数和0师我们还可以这样来表示在中间,这边是(正数),这边是(负数)观察图,0正数都比(大),也就是比大的是(正数),而且箭头越往这边走,正数会00越来越(大);负数都比(小),也就是比(小的都是负数),而且越往这边走,00负数会越来越(小)那你能用一个符号表示他们三者的大小关系吗?生大于符号(反思本环节在例例的基础上,对数进行分类,通过学生对正负数进行分1,2类,重新认识的意义以及正负数的读写方法,使学生对数的认识更全面,更深0刻)。