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文本内容:
老师我有新发现——《两只小狮子》案例分析在教学《两只小狮子》一课时,我先出示课题,学生读题师这两只小狮子一样吗?(生读课文)生不一样师哪儿不一样呢?生1:一只懒惰,一只勤快生2一只在睡觉,一只在练功师你们读得很仔细,找得很准,让我们来认识……(当我正准备按照我的计划进行教学时,一个学生突然站起来说话了)生3老师,我有新发现,它俩性别不同,一个男的,一个女的(他的回答让我一愣,备课时没想到,教参上也没有提到,但我随之恢复常态)师狮子是用“只”来说数量,而且狮子不说男女,而说公母,说说你是从哪里看出来的?生3插图中一只狮子的尾巴上扎着蝴蝶结,一只狮子没扎蝴蝶结平常只有女孩子扎蝴蝶结,所以扎蝴蝶结的狮子是母狮子,另一只是公狮子(我觉得很有道理,表扬到“你观察得真仔细!”好多同学情不自禁地为他鼓起掌来这时,又有一个学生说话了)生4老师,他说得不对,我发现这两只狮子都是公狮子师(愣了一下)为什么呢?生4我从电视上看到过,公狮子头上有鬃毛,母狮子头上没有鬃毛这两只小狮子头上都有鬃毛,所以都是公狮子(我还没有吭气,教室里又是一片掌声)生5(不服气地)那为什么要给它扎蝴蝶结呢?(教室里一片寂静,我鼓励大家动动脑筋,和同桌或小组里讨论一下教室里一下子热闹了起来,大家在组里七嘴八舌地议论起来,没一会儿,有小组得出了结论小组1给一只小狮子的尾巴上扎蝴蝶结,是为了让我们区别哪只是懒狮子,哪只是勤快狮子小组2还说明懒狮子不想学本领就爱臭美(教室里一片笑声)课继续进行,学生们的状态比以往好了很多,注意力集中,回答问题积极,虽然这些问题同教学没有直接的关系,但学生在此过程中,感受到了尊重,并学会了自尊、自信、合作、独立、坚韧等高贵的品质和精神,同时也训练了他们语言的逻辑性,发表自己见解的积极性上完这节课后很长时间,我一直很激动,为学生,也为自己,我深深感受到了源自这堂课的启发,心情十分欢畅这节课,我为学生创设了一个民主、和谐、充分交流的氛围,提供了一个平等“对话”的机会,搭建了一个乐于表现的舞台我们知道,教与学的活动是师生之间的交流活动,教学之间的交流,应当是自然的,而不是生硬的、被迫的或是故意做作的在这堂课上,作为教师的我亦完全舍弃了“师道尊严”,没有因为学生的答案非我所要,而否认他或打断他的回答,继续进行教学,反而鼓励他说说他的发现这样使学生没有顾虑,尽情发挥,想到什么说什么当其他的学生提出异议时,我也没有急于否认,让学生来探究,让学生有申诉自己观点的机会,能在属于自己的时间和空间里张扬自己的个性,发挥自己的潜能,彰显自己的创造才华当学生们没有答案时,我没有就此结束,而让大家集中智慧、开动脑筋想一想,培养了学生合作的意识,学会如何合作这节课让我深深地感到,真正的教学是相互的,而不是简单的或权威的、由上而下主宰的,对于学习者而言,教师的作用不再那样至高无上,学习者不仅有机会说,而且共同决定着说的内容和形式由于学生的身心得到了彻底解放,他们的学习就不再是被动的接受,而是对话式的积极参与,语文教学也就成了师生共同参与,相互作用,改造学生自身语言和思维的过程教和学的活动是师生之间的交流活动,教学之间的交流,应当是自然的,而不是生硬的、被迫的或是故意做作的作为教师应诚心诚意地把学生看作学习的主人,尽力营造一种宽松、民主、平等、融洽的课堂氛围,让学生在一种“零距离”的、踊跃的心理状态下,敞开心扉、放飞思想,进行师生“视界融合”的“真情”对话,使语文教学活动成为师生共同参与、相互作用,改造学生自身语言和思维的过程。