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文本内容:
、《满山的灯笼火把》第二课时教学设计9
一、教学内容分析《满山的灯笼火把》是语文s版四年级上册的第三单元的第一课,它写的是作者小时候生活在农村的外婆家在一个大雨滂沱的傍晚,独自一人从田里回家,不幸坠入一口土井,被卡在井口,直到天黑在危急中他冷静的意识到不要乱挣扎,要保持体力,等待亲人救援在黑暗、孤独、害怕中,他坚持着,坚信着,最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把救助他,令他十分感动第三单元以“成长”为主题,课文通过优美、深蕴的语言,将学生带入了一个同龄孩子一次惊险的童年生活中,激发了他们内心强烈的的情感共鸣,感受到在危难之中不仅要勇敢坚强,还要做到遇事冷静,学会动脑筋想办法,能自我保护在他们成长的过程中离不开亲人、朋友的关心帮助从而深化了主题
二、设计理念
1、理解时,要层层深入在危难之中不仅要勇敢坚强,还要做到遇事冷静,学会动脑筋想办法,能自我保护,也就是有自救意识体会亲人对自己的关心,学会感恩
2、让学生入情入景想象,体会被卡在井口,笼罩在黑暗、寒冷、孤独、害怕中,危急时冷静,想办法保护自己感悟亲情
3、充分利用课文的泡泡框的设计,启发学生细细阅读,品味出读者要表达的思想感情
三、课时教学目标
1、抓住课文讲述的事例,用心体会文章表达的思想感情;
2、有感情地朗读课文,抓住重点语段,品词析句,感受语言魅力;
3、引导学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示
四、教学的重点;理解重点词句的含义,感悟“我”在危急中勇敢地坚持着的情景和全村男女老少打着灯笼火把救“我”的情景
五、教学难点引导学生从作者童年这件亲生经历,难以忘怀的事情中得到成长的启示学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情的
六、教学准备相关的幻灯片,小黑板
七、教学过程
一、激情导入童年是美好的,每个人的成长过程中,总会有许多难以忘怀的事情,总有令人终生铭记的感动,那一声声焦急的呼唤,那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里同学们,今天我们接着学习第九课《满山的灯笼火把》,一同去体验那份感动于感激
二、细读2—5自然段,体会“我”的聪明、勇敢
1、快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
2、体验环境恶劣
(1)这件事怎么发生的?听老师读第2自然段,边听边在书上用圆点画出表现天气情况的词语,想象当时的天气情况
(2)作者为什么会坠入土井?认识多音字“卡”
(3)生交流找到的词语,你体会到那天天气……
(4)作者为社么要这样具体写天气的恶劣?
3、体验刚坠入土井时的慌乱无助
(1)刚坠井时,我是怎么做的?找出有关的句子画上直线,读一读,在写我动作的词下画三角形符号,并用心体会我是怎样一种心情
(2)交流反馈,指名读句子,(课件出示句子)
(3)指导朗读狂风肆虐,大雨滂沱,身临险境,举目无亲,这是何等的可怕与绝望啊!能用你的朗读表达出我当时的慌乱无助吗?
4、品读3—5自然段,体会我的冷静聪明、勇敢坚强
(1)然而,经过这样一番艰苦努力的结果却是一一(生回答)那我是怎样面对的?默读课文3—5自然段,用直线画出写我怎么想的句子,用波浪线画出写我怎么做的句子,多读几遍,用心体会,从中你感受到我是个怎样的孩子,批注在书上
(2)我怎么想的?(生读句子,课件出示)
(3)指导学生联系前后文理解“盲目”为什么乱挣扎的结果只会更坏?师大家说的都很有道理,你们真是会思考的孩子作者在危急中突然明白了,(指向大屏幕,学生齐读第三段)
(4)我是怎么做的呢?
(5)天色也渐渐暗了下来,四围死一般的寂静,连一人人影也看不见,此时,我面临哪些可怕的情况?(寒冷、黑暗、孤独、危险)我害怕了吗?从哪里看出?(虽然……可是……)全班读第5自然段
(6)此时他坚持什么?坚信什么?
(7)多么聪明的孩子啊!遇到意外在一阵慌乱之后,马上冷静下来,动脑筋思考,做出了一个非常明智的决定一一保存体力,坚持着,等亲人来救他你从他身上学到了什么?(聪明、坚强、勇敢、自救意识)
(8)这个故事让我想起在汶川大地震中,二年级学生林浩,在废墟中从两个伤病的同学重压下硬是爬了出来,做到了自救而且还把原来压在他身上的两个同学背了出去,成了抗震救灾的英雄,在奥运会的开幕式上,和著名的体育明星姚明共同担任中国队的国旗手还有的在废墟中坚持三天、五天甚至更长时间,终于被营救出来的人他们都有自救的意识,他们是了不起的人
(9)你有没有这样的经历,那么你又是怎样克服的?师每个人的的成长都不可能一帆风顺,当我们遭受意外情况下,我们要有自救意识,要保持冷静,动脑筋想办法,脱离险境
三、自学6——8自然段,体验那份亲情,感悟作者的感动与感激师孩子的险恶处境牵动着外婆的心,牵动着亲人的心,牵动着全村人的心,听!突然从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读6到8自然段,画出最令你感动的部分,并在旁边写下自己的感受,再与同桌进行交流
2、指名读出被感动的句子,说说理由
(1)听到了什么?抓住两个“急”字“急切的渴望”,体会“渴望”一词的含义,“焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤,体会我的感动
(2)看到了什么?“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点的词语,师这满山遍野的火把(说明了什么?)背后包含的是什么?生包含着亲人和老百姓对我的关心、关爱(板书全村老少的关爱)援救我的人数之多,这情景无不使人感动所以我泪如泉涌,什么是“泪如泉涌?”请你说出这样含有比喻的词语3出示课件我已经冻僵,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停地流着,是热的为什么只有眼泪是热的?4乡亲们打着灯笼火把,冒着狂风骤雨,踩着泥泞的小路,好不容易小心地把我从井口拽上来,把我紧紧地搂在怀里,拍着我的背,会说些什么?我又会对乡亲们说些什么?5在危难中,我看到了光亮,看到了满山的灯笼火把,这是爱的曙光,这是爱的见证!有多少人在牵挂我呀?齐读第8自然段6出示课件理解句式,这是设问句,自问自答,这句话强调来寻找他的人多,同时也表达了作者的感激之情7让我们一起满怀感动一起读一读6-8自然段8
四、回顾全文,体味情感
1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔,那满山的灯笼火把常常浮现眼前,那是因为“我”心里永远无法忘记全村老少的关爱作者深情讲述这个感人的故事,除了要表达深深的感激之情,还要告诉我们什么?
2、师总结,《满山的灯笼火把》寄寓了多少亲人的关爱,面对这无边的爱,我们应该懂得感恩,这不禁让我想起了一首耳熟能详的歌曲一一《感恩的心》同学们,在人生这条充满艰难与挫折的路上,总会遇到这样那样的困难险阻当我们面对这些困难时要勇敢、坚强、冷静,要学会动脑筋想办法生活中经历的每一件事,都可以成为我们成长的动力,都会是我们人生宝贵的经验和财富,让我们共同努力,一起去创造属于我们自己的美好明天吧!
五、课外作业
1、摘抄你感受最深的句子
2、你经历过令你感动的事吗?拿起笔写下来吧!
3、课外阅读《鲁滨逊漂流记》板书设计
9、满山的灯笼火把。