有趣的儿歌教案及反思25（详案）

有意思的儿歌---------年级儿歌群文阅读教学设计设计意图儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分教学目标

1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣教学重难点通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱教学准备教师课件学生诵读简单的儿歌教学过程课前交流活动喜欢读儿歌么？我们才学过一首动物儿歌，大家还记得么？（背诵动物儿歌），我们还学过哪些儿歌？我们学过的儿歌还真不少！

一、交流导入

1、师孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？

2、介绍儿歌儿歌又叫童谣，（师板书童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书完课题儿歌

二、诵读儿歌，读出节奏

1、教师导学

（1）初读儿歌师看，谁来了？（出示大白鹅的图）生大白鹅师这是一只怎样的大白鹅？能说说吗？（指明回答）儿歌中怎样描述它呢？请同学们自己读一读（课件出示儿歌）师谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的大白鹅？（教师指名读儿歌，师随机正音）师从她的朗读中你能听出这是一只怎样的大白鹅？（可爱的大白鹅）

（2）读出儿歌的节奏师对！这么可爱的大白鹅我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）大白鹅有个好办法，一起来看看！（课件出示方法“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师我们赶紧来试一试（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作师我看到你们的玩法可真多！像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样）师真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口我们在读的时候要注意读出韵味来（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律）

（4）师小结、过渡小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的大白鹅，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型

1、自主诵读儿歌师拿出你们的阅读材料，大声读读第一首儿歌读之前大白鹅要提醒大家（课件出示诵读要求）

1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味

2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里开始吧！（生自主诵读）阅读材料一谜语歌长长鼻子的是谁？你是根据什么猜出来的？师原来这是一首谜语歌，（板书谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜你还知道哪些谜语儿歌，考考大家学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）谜语2头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起像这样的谜语儿歌还有很多很多哪！我们快来看看老师带来的第二首儿歌吧！阅读材料

二、游戏歌《手指头》这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）你们玩过“玩指头”的游戏吗？来，我们来玩一玩愿意玩的孩子请做好（师生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）老师小朋友以后玩手指头的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心我们知道了儿歌有谜语儿歌，有游戏儿歌，那请同学们来读读第三首儿歌,并想想第三首儿歌属于哪一种儿歌？阅读材料三问答歌师这首儿歌可有特点了，你发现了么？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书问答歌）在提问和回答中告诉我们知识和道理比如我们第二课《姓氏歌》就属于问答式儿歌现在我来问，孩子们来答一一分男女同学问答一一左右两边问答在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的师孩子们，读儿歌很有意思吗？回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，今天我们只学习了几种，不论是哪种类型的儿歌，我们都觉得非常有趣补充板书（有趣的）刚才我们读了那么多儿歌，你们愿意来编编儿歌么？（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案这首问答儿歌老师只想出了前半部分,谁来帮老师编编后半部分，让它变成一首完整的儿歌你看，我们编的儿歌多好啊？现在你们有信心自己编儿歌了吗？

2、引导孩子进入情景师今天森林里要举行唱歌比赛动物们都来参加了走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句谁唱歌儿啾啾啾，小鸟唱歌啾啾啾）（生齐读句子）师还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？老师将你们编的儿歌汇总到了一起，我们一起带着动作读一读吧！

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

1、看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！

2、老师也编了一个小儿歌夸奖你们

3、真是一一（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？

4、推荐课外书目教学反思用儿歌推开阅读之窗《有意思的儿歌》群文阅读教学反思今天我上的这节课是一年级的组本教研，一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字量少，阅读基础弱，进而想选择一种简单易读，又让孩子感到有兴趣的内容，让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，于是想选择儿歌几种不同的形式来进行群文阅读，于是我定下了学习的目标

1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱

2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他们的思维和想象能力

3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣根据本节课的学习目标，我设计了五个环节

一、课内背诵导入，

二、诵读儿歌，方式多样，读出节奏

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型，

四、学编儿歌，感受乐趣，

五、总结点题，推荐课外阅读书籍总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，课堂气氛很活跃，整节课在读、唱、演、玩中激发了阅读兴趣，在课后编写儿歌的练习中，孩子们写出了许多充满童趣的小儿歌，例如保护地球要环保，奶奶买菜拎竹篮，爸爸购物带布袋，妈妈外出自备筷，宝宝随身手帕带，人人争当环保者虽不押韵，却充满生活的意义还比如什么东西细又长？筷子铅笔细又长什么东西宽又广？蓝天大海宽又广像这样的问答儿歌在孩子的练习中层出不穷，说明孩子在课堂生成中皆有收获,基本达成了预定的教学目标并且在后续的教学中，孩子们对于儿歌阅读的兴趣大大增加，并且自己能采用不同的方式进行阅读，有效的阅读就能促进快速的记忆，例如语文园地七＜和大人一起读》中的《西游记》儿歌，虽然长，但有意思，读起来朗朗上口，孩子们在课前就感兴趣的三五成群的读起来，拍手读，同桌互读，男女生对读，甚至还有边读边做动作的表演读，短短几个课间，孩子们上课前基本全部背会了，一堂课就能让孩子喜欢上读儿歌，还能选取喜欢的方式去读，我觉得这堂课的目的就达到了本课中我认为我还应在教学活动中更多的关注生成的问题，虽然是群文阅读，但一年级的小孩子除了阅读之外，最重要的仍是识字、写字，在课堂中渗透的还不够最后，群文阅读不仅仅应该在一节课中，更应该渗透在日常每节课的教学中，为孩子提高语文素养奠定基础。