文本内容:
最大的“书”教学设计第二课时学习目标、有感情地朗读课文,读好人物的对话
1、激发探究自然知识的兴趣2教学重点准确把握人物心理,读好人物对话了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣课前准备课件课时:第二课时教学过程
一、故错法导入,激发兴趣、出示生字词,男生女生赛读
1、板书课题(最大的书),“书”字故意不带引号,齐读,让生发现提出质疑2
二、角色朗读,体会感悟、问中读1“书为什么加引号呢?自由读课文,在文中找到答案、读中学2()自由读1读课文,把川川提的问题用横线画出来并请生读一读相机理解“刨根问底二(一个接着一个问问题,寻根问底)()伙伴对读2和同桌读一读川川和叔叔的对话,想想,你学到了什么?、岩石就是“书”A指名学生读说说岩石为什么像书?(指导观察课本插图中的岩石)师生对读对比朗读,说发现这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?这岩石一层一层的,就像一册厚厚的书拓展训练,出示又大又圆的西瓜和弯弯的月儿的照片,看图,用不同的方式表达同一个意思这(),不就像()吗?这(),就()o、”书,,中的字B说说“书”中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)指导朗读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读(男女生对读)、”书,,中的画C“书”中有什么画(树叶、贝壳、小鱼)(出示“我知道”之一)学生读一读,了解化石学习用“有,有,还有”说句子分组读着重读好感叹句的语气(可引导学生想,”那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情)、岩石的作用D说说
①、岩石的作用
②、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏从而初步体会省略号的用法指名学生读,注意感叹句的读法、演中悟3三人小组演一演角色选定川川,叔叔,旁白熟读对话分角色朗读,熟悉人物的语言特点、猜中想4你能猜出川川长大以后想干什么吗说说你的理由
三、当堂训练,巩固提高、给加点字选择正确的读音1我国藏()着许许多多珍贵的宝藏()c5ng zangcang zango、最大的“书”指()
2、岩石上的字是()、()和(),岩石上的画有()、3()和(),读懂这本书的用处是()o、给句子换个说法,意思不变4
①这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?()
四、课堂小结师生看板书小结
五、板书设计最大的“书”岩石外形一层一层厚厚的文字雨痕波痕矿物图画树叶贝壳小鱼作用找到宝藏。