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文本内容:
主题三假日生活晒晒晒我的义工经历、活动设计说明假日，对学生来说是最美好、最期盼的时光，一个有意义的假日会让学生受益匪浅，无论是义工经历,还是旅游参观，读书拓展，或者参加社会实践活动，都既可以增长知识、锻炼能力，又使紧张学习带来的身心疲劳得到舒缓本次活动旨在引导学生用自己喜欢的形式将假日义工经历做一个整理,留下自己成长的足迹，同时与同学们交流分享
二、活动目标L引导学生回忆假日生活，培养学生留意生活、观察生活的习惯和善于在生活中学习发现的能力
2.指导学生展示假日义工的经历，培养学生收集整理资料的能力,让学生学会与同学分享实践成果
3.通过制作PPT、微电影等方式，培养学生的学习能力和动手制作能力
4.引导学生展示介绍，培养学生抓住重点、态度大方、与观众有眼神交流等口语交际能力
5.引导学生做小义工，关注并培养学生服务他人的意识
三、活动准备完成“成长手册”中本主题活动“任务单”的三项内容教师L事先布置学生整理假日义工等活动的相关资料
2.提醒学生将准备的微视频、PPT等保存到U盘或上传到网盘,以备课堂上使用
四、活动过程建议课时数3第一课时
（一）创设情境导入活动
1.教师先播放一段孩子们假日活动的视频，激发学生的兴趣
2.谈话:同学们,在这些美好的假日里，你们生活快乐吗参加了哪些活动有哪些印象深刻的见闻又经历了哪些有意义的事？
3.导入:今天让我们来做一个整理，留下自己成长的足迹,同时来与同学们交流分享自己的义工经历
（二）指导学生完成任务单引导学生按照“成长手册”中本主题活动“任务单”里的项目进行实践活动教师要根据本班学生的实际情况进行适当引导,有的只需布置，有的需要做一些指导,还有的需要给予技术支持建议教师关注以下几点
1.学生可能不太会整理资料，提醒他们只要是自己假日活动的资料渚B可以先收集起来，然后进行归类,最后再整理出有用的并进行展示
2.指导学生根据自己活动的内容,选择自己喜欢的或者合适的形式来制作展示课件，如制作手抄报、编演小品等对于难度较大的PPT制作或者微电影拍摄，可以请学校的信息技术老师给予学生指导,通过具体的实践运用来培养学生运用信息技术的能力
3.准备过程中要提醒学生将自己制作的电子课件随时保存到U盘或上传到网盘，以免丢失主题相同的同学也可以合作完成，共同展示
（三）学生交流同学们根据自己的爱好和待长确定合作展示方式，制作展示课件展示前，大家可以按小组先拟一个“展示活动策划表”
（四）分组展示在这个环节，教师要注意组织好，将学生按作品主题或者作品形式分成几个小组来展示与交流鼓励学生展示作品的形式要多样，不要拘泥于固定格式，可以是自己的绘画作品，可以是手工制作，可以是小报……提醒学生展示时,要介绍自己做义工的过程以及过程中的感悟、体会和收获，让大家一起分享成长的快乐
1.教师:经过前期的整理、归类、选择和制作，现在我们可以来展示自己的假日义工生活了展示的方法很多，如PPT、视频、小品、微电影、相声等（教师要利用课堂，对学生的实践活动进行有效的指导）
2.学生交流时按以下几个类别进行⑴我的义工之旅做小义工，可以帮助学生进一步懂得感恩，磨炼意志，认识社会，逐步增强关爱他人热爱家乡、建设祖国的情感，培养体力劳动、技能性劳动的能力,激发学生发愤学习的积极性，有利于他们健康成长课前教师可以引导学生自主选择做义工的内容，教给学生劳动的方式方法，提醒学生记下做义工的心得体会,在班级与大家分享做义工的快乐⑵我的名著助读之旅“腹有诗书气自华能够享受读书之乐的人通常都是可爱的”,阅读对于学生的成长非常重要,而平时学生的学习任务较重，阅读时间相对较少,所以假日是学生阅读的最佳时机带领社区阳光学堂的留守儿童一起读书,一起谈心得体会就更棒了提醒学生阅读书目要多、范围要广，古今中外名著、工具书、报刊等均可阅读，还可以进行电子阅读、网上阅读等⑶我的其他义工经历
（五）进行评价对学生在本主题活动中的表现，通过自评、师评、生生互评的方式进行评价第二课时
（一）情境导入
1.出示小视频:身边的小义工们的活动提问:⑴他们在干什么？⑵他们为什么要这样做？⑶受到帮助的人感觉怎么样？
2.教师:同学们，看了视频，你们有什么感受？学生小组之间交流,并选一名同学代表小组发言
3.全班交流（学生可以谈对这些小义工的评价，也可以联系实际谈自己的打算）
4.小结:“老吾老,以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，这是中华民族一贯的传统美德义工就是以“服务他人，奉献爱心”为宗旨的
（二）设计计划教师:在我们的身边，也有许多需要帮助的人:有行动不便的同学,有失去父或母的同学，还有家庭特别贫困的同学同学们，在身边找一个自己力所能及的服务对象，以小组为单位，试着设计一份活动计划吧！（在此环节，教师要尊重学生差异,分层次指导学生根据自己的特长来设计，形式不限）L学生可以仿照“成长手册”中“与我一起游新疆”同游旅行计划里的项目，通过列举的方式，写清活动日期、目的、内容、准备工作、注意事项等
2.学生也可以在教师的帮助下,通过填写表格的方式来制订计划3学生还可以通过思维导图的形式来制订计划
（三）交流计划L以小组为单位，进行全班交流
2.教师评价，指导:主要看计划是否完成、是否具有可操作性、是否有危险性、准备工作是否完备等等
3.学生根据教师的指导要求，对活动计划进行二次修改
（四）实践体验
1.学生按照自己制订的义工活动计划,利用假日完成这次义工活动
2.填写“小义工活动记录表”，并请服务单位评价、盖章第三课时（-）介绍义工活动过程
1.教师:同学们，在本次义工活动中，你们小组帮助了谁你们是怎么做的（小组讨论）
2.各小组推荐一名成员，面向全班进行介绍指导学生主要讲清帮助的对象和流程
（二）交流义工活动体验
1.教师:经过这次活动，大家一定有不少体验和收获吧!在小组内互相说一说
2.指导学生写体验日记,把活动中自己感受最深的写下来（指导学生尊重差异，谈自己的体验感受或自己的实践收获即使有不成功的地方，也可以将经验教训写一写，这也是一种收获
3.全班交流，师生共评
（三）指导写“倡议书”L教师:同学们，在我们身边有很多这样需要帮助的人，仅靠我们的力量是远远不够的，需要全社会来共同努力，帮助他们“团结就是力量”“人多力量大”，让我们动员身边的亲朋好友，让大家一起行动起来,互帮互助，共筑和谐社会以小组为单位，拟写“倡议书”，宣传这种“赠人玫瑰，手留余香”的行为
3.小组合作，完成“倡议书”（教师巡视指导
4.全班交流，师生共评，修改誉写并做好美化
（四）发出倡议利用双休日,上街进行倡议，请大家在倡议书上签名，起到宣传发动的作用活动主题四自主选题
一、活动设计说明社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，进入实际的社会情境,参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展,促进相关知识技能的学习,提升综合实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人一般常见的有公益活动、志愿服务和勤工俭学等而小学生，建议由学校组织,参加与其年龄、智力相适应的社会服务活动，如常见的义务植树、大扫除、捐零花钱或图书、爱心助学、关爱失独等公益活动，为所生活的社区清扫垃圾、清理小广告，为社区内年迈的老爷爷老奶奶做些力所能及的事情，如替他们提篮、拎物，以及假日组织去卖气球、卖花、卖报，收集废纸，矿泉水瓶等可回收品，然后将自己劳动挣来的钱，用来捐赠给贫困学生或者购买物品美化班级等，培养学生的奉献精神和集体意识
二、活动主题推荐社会服务活动是让学生进入实际的社会情境展开活动，活动的内容也是开放的，依据活动的时空，主题的内容可以从下面三个方面设计
1.校内服务学校即社会,在校内也可开展服务活动通过小志愿者活动，如整理图书、去食堂帮厨等，体验为他人服务的快乐学生通过丰富多彩的服务活动，磨炼意志、提高能力、学会奉献、学会负责，深入理解志愿者的内涵,做一名光荣的小小志愿者如“小小服务生”活动，利用学生中午在学校进假，由每班选派的两名学生作为“小小服务生”，为期一周，“小小服务生“每周轮换一次，以保证活动的全员参与性，每天中午藏上厨师帽，系上围裙，套上护袖，洗手后为同学服务,盛饭、盛菜,四汤，耐心细致，饭后，收齐餐具、抹桌子、扫地，认真协作服务结束，全班学生按照评分标准为他们的服务评分，教师将结果公布在班级的服务栏上，学期结束进行总评，并对服务特别周到的学生进行奖励，颁发“优秀服务”证书通过活动,让学生感悟服务生付出的艰辛与不易得平时对劳动者要尊重，学会感恩与回馈，在校内还可以让学生留意身边需要帮助的人,自觉而乐意地为他们服务,掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足,也更加懂得尊重人、体谅人，同时培养学生之间团结、合作的精神，如与残疾儿童携手“活动，将本班身体残疾的学生作为服务对象,然后分组每天安排两名同性别的学生每节课下陪同体残学生上洗手间，中午去餐厅，上学、放学搀扶去校门口，送到接送的家长身边
2.社区服务让学生进入社区情境开展服务活动，如关爱社区内的孤寡老人学校可将社区以及社区管辖的老年公寓作为学生小义工的服务基地，组织学生定期到社区空巢、失独老人家，帮助打扫卫生、读报、聊天等，或者学生和家长一起带去馅心、饺皮，和老人们一起包饺子等
3.家庭服务不同年级的学生有不同的要求:低年级学生要学会自我服务，如穿衣叠被等，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务;中年级学生要在自我服务的基础上，学会一些基本的劳动技能，学做家务;高年级学生要学会当家，管理自己的生活通过各种锻炼活动,掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度懂得自已的权利和义务，能够学会用法律来保护自己在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造美好的生活而不懈努力。
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