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文本内容:
教学实录一一天游峰的扫路人第一课时第一课时师头一次见面拘束吗不拘束怎么脸上没有一点点笑容敢说话吗开始上课好吗先别坐,先来两句对答师同学好!生老师好!师同学们神采奕奕生老师精神抖擞师同学们活泼可爱生老师和蔼可亲师同学们请坐生老师请坐〔老师请上坐〕师;谁敢露一手的,请举手!谁敢师大声地,响亮地把今天上课的课题说一遍生天游峰的扫路人师真好,其他同学懊悔吗生懊悔师刚刚我们与作者与老人进行了心灵的沟通,心里一定有许多话要说,不管多少,只写最重要的一句可以对作者说,对老人说,对自己说,假设能写能一句格言,一句警句,«生老人,我希望您像天游峰的石阶,越活越长生老爷爷,你对生活乐观的态度值得我们学习生您自信,乐观,自强不息,我对您产生了由衷的赞叹生对老人说,三十年后,我对作者说,三盾生老人,你真该评为全国十佳劳模生老爷爷,你可真棒!生对自己说,享受生活,就是最大的快乐师你觉得哪个字最难记生说我以前写错的字吧瘦里面写了白生攀字难记,中心的*忘记了师一起来读书黑板上的名言师享受生活地读一读这个问题还用答吗师应该下课了吧内容总结〔〕教学实录——天游峰的扫路人第一课时1第一课时师头一次见面拘束吗不拘束怎么脸上没有一点点笑容敢说话吗开始上课好吗先别坐,先来两句对答⑵师真好,其他同学懊悔吗生懊悔⑶师武夷山在哪生福建省〔〕师游玩后有什么感受4生没有毅力的登不上去〔〕师看我画,是这样的吗5生不是⑹师加上个的,怎么看到生很幸运,能在天游峰扫地师这也是一种竞争,我们要善于把握住时机看我写字〔板书天游峰)师谁去过在哪里生在武夷山师武夷山在哪生福建省师游玩后有什么感受生没有毅力的登不上去师你的意思是,我登上去了,我很有毅力,我很自豪是吗生是的师看我画,是这样的吗生不是师不是这样的,而是拔地而起人们过去一般竹筏漂流过去师画人们从哪儿登的画路现在该写什么了〔板书扫路人〕谁知道扫路人是干什么的师你们觉得干这种工作的人怎么样生辛苦而荣耀师加上个的,怎么看到生很幸运,能在天游峰扫地生我觉得很伟大师你们觉得课文好学不好学生还可以吧,不算太难师难在哪生要从字里行间体会出扫路人的高尚很难生文章短小精悍,但道理深刻,很难理解,很难从字里行间体会出他的伟大与平凡生我觉得既难学也不难说不难是因为我们是六年级,理解能力一定比五年级强但也不能掉以轻心师这短短的文章里包含着一个世界上最大的道理,我们不能掉以轻心,好好地读一读文章,一边读一边想[生默读)师你们很会读书,我说一边读一边思考,你们采用的默读,这种方式最有利于思考生;武夷山那么高,扫路人应该很累,为什么他说不累、师问题有意思,把这个问题写上来生作者说过,上山九百多级,下山九百多级,游人半途而返而扫路人却轻轻松松我更觉得他了不起师住过宅楼吧一般有十八到二十级生书上说,三十年后,我照样请你喝茶现在已经七十多了,三十年后已经一百岁了,很了不起生扫一程,歇一程,好山好水看一程可以看出他的乐观生为什么写山游峰的景色、生这位老人了不起,一级级扫出来生我也想去天游峰的扫路人,一样七十岁时也去扫路,欣赏那儿的景色,锻炼身体,游人来了,我也跟他说三十年后,你再来,我请你喝茶师如果要等到七十岁再去努力,你可能就爬不上去了生我会不停努力的生为什么这位老人对武夷山的景色这么留恋师写上去〔生板.书〕生读了这篇课文一一师不行,我的话筒离你这么近,你读一读扫路人的性格生自信豁达开朗的笑声生我照样请您喝茶自信,开朗,乐观师他怎么这样的自信生真正表达他的乐观、豁达师还要读书,读书前我得提个问题,能答复吗拿起书来看第四自然段大家一起读第四自然段师哪一句话最重要生荼很暖很热很快把我们的心灵沟通了师希望你们也与老人沟通进一步交流与沟通表达出字里行间的真情自己读,和同桌读要多长时间生五分钟师先给五分钟试试要想与老人沟通,看看哪个段落里哪些句子你有哪些感想这就是与作者,与老人沟通了〔生默读思考)师先不要说,先读一读,哪一局部你有感想,把你的想法通过朗读传递给大家你们得注意了,你从他的朗读中听到了什么信息生读第八自然段师听出了吗他心里有什么想法(生不说话)师说明语感不够,你再读一次[生又读)生相貌十分平凡,在他们中间也不乏像这些老人一样的相貌平凡却十分伟大的人生第十一到十二自然段师从他的读你听出什么信息来了没有生作者的三十年后不是诺言,但又不是开玩笑,而是尊敬老人说三十年后,是谦虚生我不同意,说明老人很自信(师范读,生齐读指名读,自由练读两人的对话,师生对读)师这就是课文中的三个词生自信,开朗,豁达师谁再来读一读第十一十二自然段,师惊起宿鸟了吗生没有师谁能惊起宿鸟〔生再读)师读得很好下课第二课时师我们继续交流!可惜的是刚刚的交流,我们的读没有让其他同学听出信息生我有个问题,为什么不把两段描写老人的话连在一起生因为两处不同的情况引起作者对他的不同的观察生我感受深的是第十自然段师你能把感受传达给大家吗生读生我听出来了,他心里可能在想,没有人阻止他,他也自愿地留下来生说过了一半老人被美景吸引了,与这儿有了感情,所以舍不得离开师看黑板上的第一个问题,你们明白了吗生明白师为了稳固理解,再读一读〔生指名)师像不像老人,谁再来读一读[再读师范读齐读)师你觉得老人真正的心情是什么生轻松自在,悠闲自得师更深的呢生他热爱自然,不把扫路当作劳累,而是当作一种享受师你确实没有掉以轻心,读出深层的东西来了读来享受一下谁没读过〔指名读)生[读时早晨的晨读音不准)师如果你把早晨读准了,王小丫就是下岗了师要理解老人的生活态度,要参照哪一段来读,就能读得更好了生参照第二段[指名读)师你读得是险峰吗〔生再读)你读得不像银丝,像一根铁棍1生读)看得清吗〔生再读)读得像风筝在眼前飘,不够远〔生再读)1指名读,师范读〕师谁再来试试,最后一个名额,没有读过的(指名读〕师为什么我要让你们参照第二自然段来体会老人的生活态度生前面突出老人的了不起生课文通过描写天游峰的险来表现老人的了不起师是啊,这一对照,对老人印象更深刻了吧生第六自然段里有一段,扫一程,歇一程,如果天游峰不干净,就没有好山好水看一程)师点出刚刚的问题,及提问的人自己解决生我觉得第七自然段〔生读〕生我重读了游客和一级一级,游客多是二三十岁的人游人半途而退,老人很有毅力生一级级,好几个来回,老人看得很淡,他觉得和风景在一起,非常值得师老人是个怎样的人不准说伟大,有毅力生别人把它看成猛禽,但老人把它看成小绵羊,每天都要抚摸它师这个比喻非常精彩,每天都要去抚摸抚摸这只小绵羊生攀登不止,勇往直前师我们的享受都是吃些好的,穿些好的写老人的服装是为什么,明白了吧我们一起来把课文读一遍1指名分段读)。