小学体育前滚翻教学设计25

小学体育课《前滚翻》教学设计（水平一）

一、设计思想本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动

二、教材分析体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误

三、学情分析

1、学生心理特点一年级的学生年龄在六七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定

2、技术技能基础一年级学生身体基本活动能力，一年级上半学期通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解

四、教学目标及教学重点、难点认知目标

1、了解滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能

2、了解滚翻动作的关键是团身紧技能目标

1、通过教学使75%85%的学生掌握滚翻正确技术动作，发展学牛灵巧、〜协调和平衡素质

2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力情感目标

1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯教学重点低头、团身教学难点身体依次着垫，滚动圆滑

五、本课教法、学法

1、教法根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领

2、学法本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性

六、教学过程

一、开始部分

1、集合整队，报数，师生问好

2、宣布本课内容，提出要求师同学们，这节课我们主要学习前滚翻，它能发展我们的柔韧、灵敏、协调等素质，培养百大家顽强、勇敢、不怕困难、团结拼搏的精神，希望大家能服从命令，听从指挥，遵守纪律，认真学习，刻苦锻炼，大家有没有信心？生有！（异口同声）

3、队列练习随音乐进行圆形的行走练习师下面老师播放一首红星歌，会唱的同学也可以跟着唱，让我们随着音乐节奏围成圆形，进行圆形行走练习，好吗？生好！（欢呼雀跃）

4、专项准备活动头部运动、肩部运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动

二、基本部分

1、用方砖、皮球引入新课师老师手里拿的方砖和皮球，如果同时给它们施加一点力，哪个会滚得又快又好呢？生皮球师为什么皮球会滚，而方砖不会呢？生甲皮球是圆的，生乙砖是方的，圆的东西才滚得快呢师回答得非常好师你们愿不愿意象皮球一样滚动呢？生愿意师那好，下面我们就象皮球一样滚动，学习皮球的滚动动作，这个动作就叫做“前滚翻”你们记住了吗？生记住了

2、教师讲解并示范动作要领，并让学生跟着老师熟记动作口诀两手撑垫,低头抬臀，用力蹬地，团身滚翻，屈膝抱腿，快快起来师学习前滚翻并不难，是有窍门的，你们想知道吗？生想师好，只要记住老师教你的口诀，并且按照方法去做，基本上就学会了师下面跟着老师念口诀两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动象皮球生随师念口诀

3、学生分组练习3次

4、借用呼拉圈突破重点、难点

5、用多样形式，激发练习兴趣

二、结束部分

1、整理放松活动在活泼、欢快、轻松的乐曲中，让学生跟随老师做放松动作

2、课堂小结

（1）以提问方式问学生我们这节课学了什么动作

（2）表扬优秀学生，鼓励差生

（3）布置课外作业

（4）师生再见，收拾器材课后反思滚翻是人体基本活动能力之一小学低年级的滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近生活，有自我保护的实用价值通过滚翻教学，发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感本节课教学设计合理，组织教法严密，突破教学重难点方法恰当，导入新课自然，通俗易懂，学生练习有条不紊，音体结合恰到好处，是一节较成功的课。