学前教育专业课程体系建设方案

学前教育专业课程体系建设方案职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革一是课程体系的陈旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱，学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求以至于造成学生“学不懂，用不上，留不住”教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同”因此要结合实际探索以职业技能为主线，以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依据的新型课程体系

一、课程体系建设指导思想为了贯彻落实党中央、国务院关于加大发展职业教育，培养高技能型应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要（2010-2020）》的具体要求，根据甘肃省教育厅、甘肃省财政厅《关于省级中等职业教育改革发展示范学校创建项目立项批复的通知》（甘教职成

[2020]23号）和甘肃省教育厅、甘肃省财政厅《关于开展省级中等职业教育改革发展示范学校创建工作的通知》（甘教职成函

[2020]51号）精神，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”为原则，以建设科学规范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层次的开展建设工作，构建“以幼儿教育岗位需求为主线的全科式”课程体系

二、课程体系建设目标以就业为导向，以能力为本位，以培养学生职业道德、职业能力和岗位技能、可持续发展的基础能力，提高毕业生就业竞争力为目的，研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，开发和构建新的职业教育课程体系实现理论教学与实习训练合

一、教学内容与工作岗位合一，构架一体化课程体系

三、课程体系建设思路课程体系建设要改变传统的“学科本位”课程观，采用“能力本位”课程观，构建以“项目教学”为主体，以“工作过程”为导向，“双证融合”的课程体系立足于培养既学研究学前各年龄阶段的心理特征、研究儿童心理发展的个别差异、探讨关于儿童心理发展的基本理论问题等其任务是通过对幼儿教育系统中的幼儿心理发生、发展与变化规律的学习，理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策使学生能在今后的教育过程中正确运用这些规律促进幼儿身心健康和谐地发展，提高学生的综合能力通过学习本课程，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉3学前卫生36教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价幼儿园活它将幼儿教育传统的语言、计算、常识、体育、音乐、美术等4108动设计与六门分科教学法归于一门，跨越到广阔的活动领域其任务是指导拓宽专业面，使学生成为多面手，提高学生的全面素质，开发综合智力，强化整体能力，培养复合型人才能够运用标准或比较标准的普通话，进行一般口语交际并开展教育、教学等活动掌握幼儿园常用口语交际的基本技能；能5教师口语36够根据不同的教育教学情境的需要科学、严谨、简明、生动地组织语言，具有启发性和感染力；语言表达清晰、流畅，语态自然大方，有一定应变能力掌握图案、色彩、平面设计知识；能用基本绘画技能及简笔画6美术180法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画；能够初步指导幼儿绘画的创作重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画7美术活动72能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿了解幼儿文学的特征和功能，掌握幼儿文学的体裁，初步了解幼儿文学作品的特点、作用和基本结构；逐步掌握幼儿文学作8幼儿文学36品的表达技巧；能够对幼儿文学作品进行简单的改编与创作；会欣赏与评价幼儿文学作品掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧，能分析处理一般声乐作品，准确地表现歌曲的内涵与情感，有表情地演唱不同风格的9音乐180歌曲和幼儿歌曲，有一定的歌唱能力；能手□协调地边弹边唱幼儿歌曲培养学生的识读和视唱多种五线谱表能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力，掌握正确的音准、节奏，10音乐活动72具有基本的情感表达能力；能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片断；能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦及初步的和声进行、乐句、终止等要素掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内11键盘144容、风格的键盘乐器简单作品，能完成幼儿歌曲简易伴奏的编配对学生实施美育教育，提图学生音乐素质，培养其健全人格、健康个性的重要途径之一学好钢琴课程，对学生将来走上工12键盘活动72作岗位做好幼儿音乐教学工作具有重要作用其任务是使学生掌握钢琴演奏的基础知识和基本技能技巧，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和为幼儿歌（乐）曲配弹伴奏的能力，以满足将来从事幼儿音乐教学工作及组织幼儿音乐活动的要求掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的13舜正臼1444H£P57基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏；了解幼儿舞蹈的特点，能够初步编排与指导幼儿舞蹈对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本14舞蹈活动72技能技巧，提高舞蹈表演与创编的实践能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础掌握形体训练的基本知识，学会科学健美形体的方法和技巧，15形体36养成规范的站、坐、行的姿势学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法，能根据幼儿园环境创16手工144设、教学活动的要求，开展各类手工制作及简单玩教具的制作，能教会幼儿掌握一些基本的手工技能

（四）素质拓展模块表1T2素质拓展模块序号课程名称主要教学内容及要求参考课时掌握应用文书写作的基本理论和一般规律，养成良好的应用写应用文写136作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际作工作中写好新涌现的应用文种打下必备的基础使学生了解公关与礼仪的基本理论，掌握公关礼仪的基本知识公关与礼236和技巧，强化在人际交往中的公关与礼仪意识，树立良好的个仪人形象并注重组织形象培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握3安全教育36必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日差生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害就业指导对学生进行就业与创业的基本知识、方法和意识的教育，使学724与创业教生珍惜在校的生活，在学习和实践中创造条件，对未来的职业育生涯进行设计，创设职业理想的阶梯加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，5普通话36使学生掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能使学生掌握计算机在办公自动化领域中的最常用的应用软件，办公自动672掌握利用计算机实现办公自动化的原理及方法，并能熟练使用化OFFIC及其捆绑组件实现电子化办公

（五）实践教学模块实践教学模块分为四个部分综合见习（下园观摩）模块、保育实习模块、教育实习模块、顶岗实习模块综合见习（下园观摩）模块旨在整体感知幼儿园环境及保教工作，以增强学生对幼儿园环境、工作流程、工作制度、一日常规等的体验和感性认识为目标；保育实习模块旨在参与幼儿园保育工作及熟悉流程和要求，以熟悉保育工作的内容、程序，掌握保育员工作的常规要求和基本技能为目标；教育实习模块旨在参与幼儿园班级管理及熟悉五大领域活动课程设计与组织实施，以提高学生教学技能和组织教育教学活动能力，掌握幼儿一日活动几大环节中教育工作的内容于方法，掌握组织教学、游戏活动的具体方法等为主要目标;顶岗实习旨在全面参与幼儿园保教工作，承担班级管理、保育、教学工作，以将所学理论与技能运用与幼儿园保教活动中，进一步提高保育和教育的综合实践能力，并能在保教活动中积极开展自我评价与反思为主要目标

六、课程结构图附表一学前教育专业课程结构图

七、教学进度总体安排（―）基本要求教学课时为3270课时，其中理论课学时数为1320课时，实训教学、顶岗实习及企业实践课时为1950课时其中公共基础课程设置540课时;专业课程设置2442课时表1-13教学课时总体分析表类别总学时占比公共基础课

82825.3%专业课

215465.9%素质拓展课（选修课）

2888.8合计3270100%

（二）本专业教学环节分配表表1-14教学环节分配表教学活动学顶岗实毕业教理论教学期教学总入学教育军训考试备注期习育学周数周数1121820---21820218201四21820五121820六251

（三）本专业教学计划明细表附表二学前教育专业教学计划明细表

八、课程体系改革保障

（一）核心课程建设根据专业培养目标需求，参照学前教育专业建设过程中的岗位任职要求及职业标准,以学前教育岗位能力培养为宗旨，确定《音乐》、《键盘》、《舞蹈》、《幼儿园教学活动实训》四门课程为学前教育专业核心课程，《美术》为学前教育专业精品课程根据专业人才培养目标，确定各学习领域的职业能力、职业素质、知识目标，各学习领域以典型工作任务为载体，以完成典型任务所需要的知识、能力、素质及职业岗位资格标准要求来组织教学内容；积极探索基于“工作过程”的“模块化”“项目化”教学模式对教学进行组织和实施；建立与职业岗位能力相适应的课程考核评价体系，最终形成具有中职教育特点的、工学交替的理实一体化课程表1-14课程名称序号课程名称课程性质1《音乐》核心课程2《键盘》核心课程3《舞蹈》核心课程4《幼儿园教学活动设计与指导》核心课程5《美术》精品课程

（二）教材建设校本教材是课程体系的重要组成部分制定校本教材编写方案，成立专业教材建设指导委员会，根据本专业教学特色及专业核心课程的特点，学校、企业共同参与研发校本教材将新知识、新技术、用人单位要求的知识和技术、企业文化编入校本教材根据课程体系，以企业对技能人才需求为切入点，对本专业现有专业教材进行改革,对应工学结合、校企合作和顶岗实习的人才培养模式，增减和修改现有教材，以适应本专业教学需要编写完成《音乐》《键盘》《舞蹈》《幼儿园教育活动设计》《绘画》《手工》六本校本教材，《键盘实训手册》《幼儿园教育活动设计实训指导手册》《绘画基础实训指导手册》实训指导书三本本专业编写教材内容由简而繁、由易而难，逐次加深广程度与内容，以减少学习困扰及课程重迭，结合多媒体教学大量运用仿真动画、视频素材、专业素材库等以提高学习效率，达到老师易教学生易学的良好效果编写实训指导手册时以项目教学为主，突出实用、适用、易用等特点

（三）教学资源建设

1.课程标准课程标准是课程体系重要的组成部分，根据课程体系教学改革基本原则，设计工学结合的学前教育专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合，知识学习与技能训练相结合的课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等

2.教学课件教学课件根据课程标准的要求进行科学设计，多渠道收集素材后，集中智能化的加工处理，使其功能首先满足教师教学需要，其次满足学生自我学习使用教学课件要体现教学内容与教学策略两方面内容，避免简单复制，零散拼凑，充分利用教学课件多媒体的性质来表现课程的重点与难点，提高课堂教学直观性完成《音乐》、《键盘》、《舞蹈》、《幼儿园教育活动设计与指导》、《美术》五门课程的多媒体课件，编写完成专业课程标准和教学项目内容，细化教学项目内涵，制定教学实施细则，完成课程习题库、课件的制作

3.电子教案电子教案是课程教学活动的整体设计，要体现以学生为中心的教学理念，关注学生学习成果，灵活采用项目教学、情境教学等教学方法，多角度满足教学需要

4.数字化资源采用先进的数字化资源平台，通过校企合作，收集工作过程的影像、图片、素材等,制作成具有系统性、真实性的多媒体课件数字化资源是保证先进教学效果的重要手段,为学生的自主学习提供广阔的空间

（四）教学模式建设推进以“主动认知”、“问题解决”为主要内容的课程教学改革，建立“参与式”、“活动式”学习方式，实行项目教学，“做中学，学中做”讲与做的完全统一加强校企合作，加强学生实践，激发学生的学习动机和学习兴趣课程体系建设过程，主要采用项目教学法、场景教学、理实一体化教学等方法开展教学课程教学模式以“模拟教学与实战演练相结合”教学为总则，即把部分专业理论课程的部分章节融入到实训教学过程中，教师在授课时灵活安排各教学环节内容，使教授、示范、辅导、集中训练、顶岗实习等环节有机融合

（五）实训室、实训基地建设

1.大力加强实训室、多媒体教室建设，突出实训功能的应用性和规范性，努力体现真实的职业环境，装备、工具尽可能贴近职业真实

2.加强与企业的合作，设立一定数量的实训、实习基地，让学生通过各岗位、工种间轮换，达到完成多方面的训练的教学要求

3.按照新的专业课程设置和教学改革要求，编写与实训项目配套的实训指导书

（六）评价体系建设树立正确的职业教育人才观和质量观，突出评价的教育功能达到评价主体多元化,建立教师、学生和企业共同参与的教学质量评价制度实行多样化评价方式，终结性评价与过程性评价相结合，重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，采用笔试、演示、口试、观测、学习方法记录、自评、互评等多种评价方法学前教育专业课程结构图附件一:顶岗实习业

6.

5.

4.

3.

2.1办普饕就安公公通育业全关2f自话指教与1动导育礼2化与仪彳学前教育学前心理学前卫生幼儿园活动设计与指专导教师口语字才美术活动儿童文学音乐音业乐活动键盘键盘活动舞蹈舞蹈活动形体手技能工模与济职数语人政计体心思生治业算育学文文理想与道机与化健工教社德应健基康英育会与用康础教语模法模基育块律块础哲学经

4.L.

53.HLZ

26.

21.

7.

3.

31.

415..

44.Z.

9.51L.

01.61有特长又有综合素质、可持续、终身发展能力的学生，以培养应用能力为主线，寻求公共基础课程和专业技能课程、素质拓展课程以及校内实训课程协调开发的平衡点，突出职业性，把技能、知识、态度有机结合，将能力标准转化为专业能力、方法能力和社会能力,构建公共基础课程、专业基础课程、专业技能方向课程、选修课程模块化课程体系，重组教学资源，培养“职业道德好、专也技能强、发展后劲足、综合素质高”的新型教育行业的技能型人才

四、课程体系建设内容

（一）调研岗位群及典型岗位，确定课程培养目标深入幼儿园，调研学前教育专业岗位群、学前教育典型工作岗位，了解企业人才需求，相关岗位的岗位能力要求，分析确定本专业的培养目标为本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才

（二）分析典型岗位职业能力，确定典型工作任务

1.岗位核心能力分析结合专业培养目标，通过行业企业调研形成了专业人才的适用岗位并确定各岗位主要能力要求，如下表所示表1-1岗位核心能力分析表序职业岗位岗位能力要求岗位职业主要工作任务号名称资格证书技能要求知识要求

1.基本的乐理知教师资格

1.从事专门学科的

1.具有科研组织和能1任课教师识；证教学工作；力；

2.基本的美术知

2.所担任学科校本

3.基本的钢琴知识；

2.具有全面、正确了解幼课程的开发；

4.基本的舞蹈知识；儿发展的能力；普通话二

3.观察和了解幼儿;

5.幼儿活动设计相关

3.有效的组织幼儿园五级甲等以

4.组织幼儿园的各知识；大领域的教育内容及教上证书项活动；

6.现代教育技术的相育活动的能力；

5.创设幼儿园环关知识；

4.创设适宜环境的能力；境

7.教育学心理方面的知识

5.具有信息素养和现代教育技术的运用能力；

6.组织领导能力

1.清洁卫生的操作程

1.能够做到幼儿园设施、序和注意事项；

2.幼日常用品无尘土，物品摆儿园常用的消毒方放整齐，室内外无卫生死法；角

3.晨、午、晚检的内容

2.能够在一日生活各环

1.负责本班内外的和程序，身高、体重节对婴幼儿的日常物品、清洁卫生工作；测量仪的使用方法；设施进行消毒

2.在教师指导下管

4.分发饭菜的程序和

3.能够协助保健医生和理幼儿生活，配合本要求，愉快进餐的条教师进行晨、午、晚检与班教师组织教育活件；体检动；

5.不同年龄、不同情初级保育员

4.能够让幼儿顺利进餐，2保育员

3.在医务人员和本况下婴幼儿的饮水量资格证保障幼儿进水，盥洗如厕班教师指导下，严格知识，婴幼儿洗手、

5.能够妥善安排幼儿睡执行幼儿园的安全洗脸、洗脚、洗臀部眠休息卫生保健制度；及擦屁股的方法，准

6.能够对本班物品妥善

4.妥善保管幼儿衣备及整理睡眠室、寝保管物和本班的设备、用具的程序和要求；

7.能够做好活动前的准具

6.物品保管的知识；备和活动结束的整理工

7.活动材料知识；作

8.活动材料知识，常

8.能够选择安全的活动见危险品的安全知材料和活动场地，妥善保识，常见外伤的处理管危险物品，处理常见小常识外伤

2.提炼典型工作任务为了进一步明确学前教育专业的核心技能，我们对学前教育岗位群的工作进行归纳,找出具有代表性的工作，并从中提炼出典型工作任务，如下表所示:表1-2典型工作任务提炼表序号典型工作任务序号职业能力1-1分析掌握幼儿心理发展特点1-2幼儿心理干预1-3了解儿童生长发育的规律1-4幼儿常见传染病的预防1-5幼儿常见病的简单护理1幼儿日常管理工作1-6幼儿教育问题分析1-7与幼儿沟通1-8安全事故预见1-9活动突发事件的应急处理1-10执行幼儿园工作规程2-1教育活动主题设计2-2幼儿教学情境设计2-3语言教学2-4教案、课件写作2-5教学过程中幼儿行为引导2幼儿教学管理工作2-6会教唱儿歌2-7会跳蒙、藏、维、傣、汉等儿童舞蹈组合2-8能为幼儿歌曲配乐器伴奏2-9会绘画、手工制作2-10掌握两种以上体育运动教学3-1幼儿活动设计组织开发3-2节日环境创设3幼儿活动组织工作3-3安全事故预见3-4活动突发事件的应急处理3-5幼儿玩、教具制作4-1教科研论文撰写4自我提升4-2写作教学反思、总结4-3教学团队合作5-1组织家长会5-2与家长沟通幼儿心理5沟通与合作5-3与幼儿沟通5-4教学团队合作

（三）归纳行动领域典型工作任务，构建学习领域课程在岗位技能分析的基础上，以培养职业能力为目标进行课程开发，凝炼典型工作任务,归纳行动领域，构建学习领域，将典型工作任务转换成领域课程，如下表所示表1-3课程转化典型工作任务职业能力相应课程分析掌握幼儿心理发展特点幼儿心理干预了解儿童生长发育的规律幼儿常见传染病的预防幼儿日常管理工幼儿常见病的简单护理学前心理学学前教育学学作前卫生学安全教育幼儿教育问题分析与幼儿沟通安全事故预见活动突发事件的应急处理执行幼儿园工作规程教育活动主题设计幼儿教学情境设计纫儿匹助取”与日导致1语言教学幼儿教学管理工师口语教案、课件写作作羊木菩备十摊用天不日小qi儿||里乂子班数教学过程中幼儿行为引导舞蹈形体手工普通话会教唱儿歌会跳蒙、藏、维、傣、汉等儿童舞蹈组合能为幼儿歌曲配乐器伴奏会绘画、手工制作掌握两种以上体育运动教学幼儿活动组织幼儿活动设计组织开发幼儿园活动设计与指导节日环境创设安全教育安全事故预见工作手工活动突发事件的应急处理幼儿玩、教具制作教科研论文撰与自我提升应用文写作办公自动化写作教学反思、总结教学团队合作组织家长会与家长沟通幼儿心理公关与礼仪普通话就业指沟通与合作与幼儿沟通导与创业教育教学团队合作

（四）课程体系构建课程体系既要反映人才培养模式的要求，又要满足人才培养目标的需求“全科式培养、分段式提成”工学结合的人才培养模式，突出职业能力中的三种能力，即基础文化能力、专业基本技能、专业综合技能，它们之间是一种递进的关系，需要搭建思想教育模块、文化基础模块、专业技能模块、实践教学模块、素质拓展模块五平台来实现，将职业资格、行业标准和素质教育融入人才培养过程中，构建“以幼儿教育岗位需求为主线的全科式”课程体系

1.专业技能课主要以培养学生面向社会就业为出发点，实现职业教育培养技能型初、中级人才的就业途径多样化这一模块的学习既突出专业方向性，也考虑到学生的专业兴趣和发展方向,可以充分调动学生学习的积极性，又满足企业对人才的需求表『4专业技能模块序号课程1学前教育2学前心理3学前卫生4幼儿园活动设计与指导5教师口语6美术7儿童文学8音乐9键盘10舞蹈11形体12手工

2.文化基础课主要培养学生具备从事学前教育行业的公共基本素质和专业基本能力，为学生的未来职业发展和终身学习打下牢固的基础，提高学生的职业适应能力表1-5文化基础模块序号课程1语文2数学3英语4体育与健康5计算机应用基础

3.思想教育课坚持以科学发展观为指导，以培养学生社会主义核心价值观为主线，以提高学生人文精神和职业精神为重点，促进学生全面发展为目的，坚持以人为本，立德树人的育人方针，遵循知行合一的教育规律培养知人性，通人情、懂人伦、通人道、晓人权，讲人格的学前教育行业技能型人才表1-6思想教育模块序号课程1职业道德与法律2经阴政汨与社会3哲学与人生4心理健康教育

4.实践教学课实践课程的设置，主要意图在于拓宽学生的知识层次，面向就业市场，提高学生综合素质和岗位综合能力，从这一目标出发，初步选定部分课程作为综合实践课综合实践课程可以根据就业市场的变化，动态调整表1-7实践教学模块序号课程1音乐活动2键盘活动3舞蹈活动4美术活动5幼儿园教学活动设计与指导

5.素质拓展课主要培养学生充分发挥自己的主观能动性，不断提高学生的创新能力和创新意识表1-8素质拓展模块序号课程1应用文写作2公关与礼仪3安全教育4就业指导与创业教育5普通话6办公自动化

五、课程设置要求（-）思想教育模块表1-9思想教育模块序号课程名称主要教学内容及要求参考课时1职业道德与依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设并与专36法律业实际和行业发展密切结合经济政治与依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设并与专236社会业实际和行业发展密切结合依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设并与专业实3哲学与人生72际和行业发展密切结合心理健康教依据《中等职业学校心理健康教育教学大纲》开设并与专业436育实际和行业发展密切结合

（二）文化基础模块表1-10文化基础模块序号课程名称主要教学内容及要求参考课时依据《中等职业学校语文教学大纲》开设并与专业实际和行业1语文144发展密切结合依据《中等职业学校数学教学大纲》开设并与专业实际和行业2数学144发展密切结合依据《中等职业学校英语教学大纲》开设并与专业实际和行业3英语144发展密切结合体育与健依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设并与专业实际4144康和行业发展密切结合计算机应用依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设并与专业572基础实际和行业发展密切结合

（三）专业技能模块表i-n专业技能模块序号课程名称主要教学内容及要求参考课时掌握学前教育基础知识和幼儿教育的一般原理，了解幼儿体育、智育、德育、美育的内容，幼儿园教学、游戏、日常生活、幼学前教育136小衔接等知识能根据学前教育发展对幼儿园教师的实际需要，学学会从事幼教工作所需的教育教学技能,会正确运用幼儿园教育的基本方法与技能解释、解决常见幼儿教育问题2学前心理课程主要研究学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势、36。