字符格式的设置教学案例26

【课题】一一字符格式的设置【教材分析】这节课的内容要求学生通过本课的学习，能够对文档进行字符格式的设置，使所编辑的文档由输入时缺省的“毛坯”状态而变成一篇精美的文档，是对文本录入之后，根据自己的审美情趣进行的艺术加工通过本课的学习能够培养和体现学生审美情趣及实际动手操作能力，使学生切身体会到操作实践后的成就感，提高学生的个人素养本节课是学生学习了文档格式准备知识后的操作实践课,具有承上启下的作用.【教学目标】、知识目标1了解各种字体、字号、字型和颜色的区别，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字型和颜色的方法、能力目标2通过探究学习和实际操作，培养学生的自学能力、实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力及合理应用技术服务于内容的能力，让学生体验修饰文档在实际生活中的应用，及合理应用时强大的表现能力、情感态度与价值观3培养学生的审美情趣；通过师生间、生生间的交流，鼓励学生发表见解，享受成就感，树立自信心【教学重难点】

1.教学基点理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果，以及不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别设置文字格式的具体方法

2.教学难点如何通过对文字修饰的操作，美观、协调地表达自己的审美意识知道在不同的场合通过相应的技术处理，得体地表达自己的思想【具体教学过程】第一阶段复习旧知，导入新课，明确学习目标内容教学双边活动设计意图

1.复习文档的选取操作启动Word,打开一篇已输入好的文因为文档的选取是新课所章有操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识打好基提出问题前面学习过如何选中文档中的内容，下面请一位础导入复习同学完成下列的各种“选定”操作，并总结方法新课旧知

①选定任意字符，

②快速选定一行，

③快速选定一段，

④快速选定全文培养学生的综合能力学生活动由一名学生操作，将过程演示给全体学生并口述选取方法创设情景师上课！请同学们看大屏幕……通过强烈的对比，来激发学

1.大屏幕上的这个人大家熟悉吧？！（张柏芝）俗话说，佛生的学习兴趣，同时培养学靠金装，人靠衣裳一个人通过不同的服饰便会展现出不同生的观察能力和审美情趣的风姿张柏芝在这里为我们展示出或成熟或大方端庄或异域风情或清纯阳光，我们说服饰美化了人

2.同学们请看下面的这组文档，这是老师利用Word将同一篇文档做了不同的修饰利用Word强大的编辑修饰功能，可以将文档修饰成千变万化的效果，本节课让我们一起学习创设利用Word进行文档修饰明确学习目标情境屏幕投影“荷塘月色（节选）”一文设置文字格式前后的对比画面通过提问激疑，激发学生学激发提问同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？习兴趣兴趣学生活动观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果学生L字的颜色变化；培养学生的观察能力，和收学生2字的大小不等；集信息、分析问题的能力学生3字的样式不一致；学生4字的形状发生变化；教师概括（屏幕投影）老师总结，增强理性认识字的样式一一字体；字的大小-----字号自然过渡，引入主题字的形状一一字形字的颜色-----字色；引入新课本节课学习的内容就是如何进行文字格式的设动态展示课题增强视觉效置果，激发学生兴趣投影课题文档的修饰一一字符格式的设置第二阶段范例精讲，学生完成范例，自主研究性学习其他“基本知识和技能”内容教学双边活动设计意图提问学生在收集和分析信息的今天即将要学的内容是有关对字符核式进行设置，想一想，基础上，经过探索做出选择解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行？学生在“格工具决定，培养学生处理信式”菜单中息的能力点拨除了“格式”菜单，利用“格式”工具栏也可以进行讲授提出提问卜面请每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令？通过观察.探索，从而找至新课问题“格式”工具栏上又有哪些按钮？它们的名称是什么？IJ解决问题的方法培养学学生活动单击“格式”菜单，观察下拉菜单中有哪些命生的观察能力、探索精神和令？并将鼠标移到“格式”工具栏上，观察指针指向不同的实践能力工具按钮后，屏幕提示的按钮的作用是什么？讲解演示教师讲解设置字体的具体方法，并将操作过程广这一部分内容全部由教师播给全体学生讲解，利用网络教学软件，首先介绍使用利用“格式”工具栏对字体进行设置将操作过程广播给全体学然后介绍用“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令生，使学生能方便地观察全设置的使用方法过程同时注意与学生的沟通，掌握学生的接受情况字体培养学生处理信息（解决问学生活动观察演示过程，领会操作技巧.题）的能力，让学生理解信息处理的多样性演示设置字号的方法，由老师操作并广播给全体学生，操通过设置“错误陷阱”，来作过程中故意给出错误的操作方法，（没有选中文字而对文培养学生的观察能力、分析字进行设置字号操作），由学生来分析原因并纠正错误，从问题和解决问题的能力同而巩固知识时，也反馈了学生掌握知识设置的情况，学生因替老师纠错字号学生活动发现错误，提出解决方法而兴趣大增，活跃课堂气氛提出任务由学生研究探索利用“格式”菜单设置字号的方研究性学习，培养学生自主法学习的能力启发通过上述两种设置的操作，对文字颜色的设置请学生通过研究性自主学习，培养自己进行研究性自主学习，探求方法学生的创新精神和实践能学生活动结合具体的文章尝试设置文字颜色力点拨除了“颜色列表”中所提供的颜色之外，还能不能设设置置更多的颜色启发式教学，培养学生自主字色学生活动尝试自定义颜色学习能力学生演示研究结果请学生演示，并尝试用不同的方法进行培养学生的探索精神和创设置，将操作过程演示给全体新能力，及处理信息的能力提出任务结合上述内容的学习，研究设置字形的方法学由于这部分内容与前三部生活动自学课文内容，进行上机操作，并总结出具体的操分内容比较类似，因此可让作方法学生进行研究性学习，以培设置点拨工具按钮与下拉列表用法的不同养和提高学生的自主学习字形能力第三阶段综合实践，巩固与提高，自由创作，迁移运用，作品评价环内容教学双边活动设计意图节师下面进入自由创作的阶段……进一步巩固所学知识与技自由综合《春》是一首优美的散文诗，是朱自清先生的代表作之一，能，达到综合、灵活应用的创作实践请同学们展开想像的翅膀，“动动手”将《春》的节选（前四目的段）修饰得更加美观注意在修饰文档之前，要想好文档培养学生的创新能力和动作品迁移修饰的基本思路，就像写作文要打个腹稿一样手实践能力培养学生的审评价提高学生各自根据自己的审美情趣和主观喜好进行润色美化美情趣和对信息综活动结束后，以小组为单位，每组推选出一件作品然后，先合处理的能力由作者一边演示，一边讲解设计思路以及作品设计心得或疑培养学生自我评价和对他问等，再让其他同学提出评价或改进意见，必要时教师应把人进行恰当评价的能力握评价方向最后，请大家评审出美化效果最佳的作品第四阶段知识、情感拓展内容教学双边活动设计意图师展示一篇一名大学生因得了白血病因医治无效而去逝的讣告，该讣告被设置成两种效果，一种设置比较单一，另一种有多种字体、字型、字号，并被设置成“五颜六色”的效我们鼓励学生把所学果提问学生哪篇“讣告”的设置效果好？的知识和操作方法应用于此时，一般有两种意见让学生讲出各自的理由……学习和生活中，但知识和技知识讣告最后，教师给出正面的结论“年轻的大学生不幸得白能的应用要注意场合，不能拓展案例血病医治无效而去逝，令人惋惜，令人悲痛，她的母校将这乱用或滥用，要注意和谐、一噩耗以讣告的形式公告大家，文档使用比较单一的格式，得体，符合大众的审美情趣正表达了人们此时的悲痛、严肃的心情所以老师认为第一和社会的文化传统种好，大家同意老师的意见吗？”“因此，同学们，今天虽然学习了文档修饰的本领，但不可乱用吆，要注意使用的场合”第五阶段教学总结，布置课后作业；并再次设疑激趣，为下一课做好铺垫内容教学双边活动设计意图通过对比，让学生理解信息处理方法或途径的多课堂总结样性，学会触类旁通，课堂屏幕投影总结前面的儿种美化文字的方法举一反三教学总结将工具条和改变字体对话框同屏显示，并动态指总出它们之间的对应关系，让学生理解“格式”工具栏把所学的知识和结其实就是“字体”菜单的快捷图标布置操作方法应用于学习和做布置作业作业生活中，培养学生的创每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信新能力和实践能力，培或板报等养学习的审美情趣，提要求文档作品应具有一定的美观性和欣赏高信息素养再次性根据“最近发展好铺设疑区”理论和教学要垫激趣再次设疑激趣，为下节课做好铺垫“启智启疑”的原则，根据下节课将要学习的知识点段落格式的设置，设根据下节课将要学习的做好置认知冲突，激发学生学习兴趣，为下节课做好铺垫知识点，设置认知冲突，铺垫激发学生学习兴趣，为下节课做好铺垫【教学反思】7本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，让学生自主探索、合作研究，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力通过学习和实际操作，培养学生的综合实践能力和创新能力，进而培养学生的信息素养。