文本内容:
“少教多学”框架下“活力课堂”导学案.诗词五首(七年级下册)
1、
252、天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下,断肠人在天涯注选自《全元散曲》天净沙,曲牌名马致远(约125L1321),元代戏曲作家,散曲作家号东篱,大都(今北京)人执教者陆川县初级中学刘文霞元曲与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰曲在元代兴起,它开拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径,在格律、字句和情调上有较大自由它包括杂剧和散曲,散曲从结构上又分为小令和套数两类小令通常是独立的单只曲牌,按曲调创作,每一个曲调都有自己的名称,各个曲调的字数和句式都不相同,常用于写景、抒情学习目标
1、反复朗诵,能够背默
2、细细品味,体会景物描写的作用及理解作者的思想感情
3、体会情景交融的写作方法课时一课时学习方法诵读法与自主、合作、探究学习法相结合学习过程
一、读一读(注意读音与节奏)
1、试读一遍,找出问题(读音和词意)
2、听示范朗读,划出节奏
3、小组朗诵,选出代表展示
4、集体朗诵
二、品一品拼图游戏找景悟情(这首曲描绘了哪些景物有?体现了作者怎样的情感?)
3、哪一关键词句最能体现作者的感情
4、情景再现(展开想象的翅膀,用自己的语言描绘出这幅游子思乡图)
三、练一练
1、把屏幕上的图根据曲意排序,然后在右边配上诗句
2、对这首曲的内容理解不正确的一项是()A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人景物是背景,人是主体写景是为了烘托人D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情
四、画一画(小组合作)画一幅思乡图,并配上诗句
五、课后作业搜集思乡的诗句。