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U年级语文下册第六单元习作微课设计第一课时!
一、前作文未成曲调先有情
(一)话题交流,真情融汇吹面不寒杨柳风
1.同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!⑴展示田园风光图片或播放媒体⑵同学们说一说喜欢农村哪些风光
2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料,交流自己的感受、体验
3.小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料
4.评一评谁的收获大、感受深
5.我们听了同学的汇报,自己也有很深的体会,我们这一节课,就是要练习把自己最想写的内容写下来,可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会孩子们,你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?大家愿意和老师一起来走进田园,享受农村的美丽风光吗?设计意图通过创设情景,交流资料,引导学生走进乡村田园,巧妙地切入本课的话题,使学生在亲切的交流中,初步体验乡村田园的美丽为下面的习作指导做好了铺垫
(一)成语点睛,诗句引趣嘈嘈切切错杂弹
1.老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语读一读下面的词语,说一说你最喜欢哪一个?为什么?赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汉纵横密如蛛网高大草本低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原(同学们自由朗读后,说说自己喜欢的成语)
2.古人笔下的田园风光是很富有情趣的,同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句说一说你的感悟和启发过故人庄书湖阴先生壁游山西村故人具鸡黍,邀我至田家茅檐长扫静无苔,莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚绿树村边合,青山郭外斜花木成畦手自栽工轩面场,把酒话桑麻一水护田将绿绕,山重水复疑无路,待到重阳日,还来就菊花两山排阚送青来柳暗花明又一村唐孟浩然宋王安石宋陆游(同学们自由朗读后,说说自己喜欢的诗句的感悟)设计意图通过成语点睛,引导学生积累和丰富语言;通过诗句引趣,使学生更进一步了解田园风光的美丽,积淀文学素养,引发情趣思维设计意图通过激活学生的创新思维,进一步引导学生走进田园风光,体验相错生活第二课时
一、作文奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,开启心路一语天然万古新
1.师同学门,当你乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上,你会看到成群的牛羊……如果让写下来,你会写什么?小组内交流交流
2.集体交流想写的内容如乡村的山水树木,乡村的丰收田野,乡村的小院,乡村的果园,写自己的乡村生活体验等等
3.大家讨论一下,我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述?学生讨论,教师总结静态特点,动态特点,形状、颜色、气味等等
4.我们还需要思考一下,应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”学生讨论,教师总结
①按地点变化的顺序写,
②按春夏秋冬的顺序写,
③按景物的类别写,
④按先总后分的顺序写
5.大家讨论一下,写具体写作的过程中,我们应该用哪些描述方法学生讨论,教师总结不仅要写看到的,更要写想到的,可以用比喻、拟人等修辞手法,还可以引用优美词语和诗句等等
6、老师小结我们描述田园风光,把自己最想写的内容写下来可以写自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会写的时候,把要想写的内容表达清楚,还要注意运用积累的优美词句设计意图通过有层次的指导,引导学生明确写作的内容和方法,使学生在动笔之前,就了然于胸,胸有成竹通过讨论,引导学生活化自己的写作知识,尊重学生的自主选择,减少了对学生的束缚。