四年级下册《鸟的天堂》第二课时教学设计（语文S版）

四年级下册《鸟的天堂》第二课时教学设计（语文版）S

一、导入新课师同学们，上节课我们已经初读了课文，知道作者和朋友曾两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树和纷飞的群鸟，那么，看过之后，作者最深的感受是什么？请同学们打开书，速读课文，用书上的话说一说（引导学生找到找到课文最后一句话，指名读）师为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号，则第二个却没有？作者为什么会发出如此的感叹呢？下面就让我们一起来深入学习课文

二、出示自学提示，自主研读课文师下面请同学们轻声读课文5—13自然段，在文中找出你最喜欢的句子，然后与本组同学互相交流一下在这里，老师有一个小提示，供大家参考（出示课件）

1、找出你最喜欢的句子

2、勾划重点词，联系上下文，说说你想象、品味到了什么？

3、有感情地朗读这个句子

4、在不理解的句子旁做上记号

三、学习榕树部分师谁愿意把你喜欢的句子最先读给大家听，并说说你的体会生1“那么多的绿叶……缝隙”写出了榕树长的非常茂盛，叶子很多很多生

2、除了写叶子多之外，还写出了叶密，从没有缝隙能看出来，因为叶子本是一片一片的，现在一定是叶子挨叶子，叶子挤叶子，才会没缝隙生3我认为是又多又密，从“一簇、一堆”这两个词能看出“一簇”通常指聚集成团，现在成了一团一团的，而且一团堆在另一团上，可见叶子很多，而且很密师理解的真好！作者从叶子茂密上写出了榕树那静静的样子，这是什么写法？生静态描写师谁能读读这句话？指导学生朗读师接着谈生1:我喜欢“我有机会看清……伸进泥土里，不可计数”这句话因为我觉得“不可计数”这个词我过去没见过，通过查字典，我知道它指数都数不过来了，可见枝太多了，同时也写出了榕树的根很奇特，因为它有很多的气根师谁知道什么是气根啊？生我上网查了，气根是从榕树的枝干上长出来的，它吸收了空气中的水份，越长越长，接触到地面就钻进了泥土里，变成根师也就是说，榕树的枝干“不可计数”，与它生有许多气根也有着重要的关系，下面就让我们看看榕树盘根错节的样子（出示课件）师看完录像你有什么感觉？生我觉得榕树的不仅枝多，根也太多了！如同一张大网，人要是走进去，一定会被包围起来！师谁能把榕树枝多，根奇的特点读出来？指导朗读，强调“一株”一词的读法读完后生接着谈生从“卧”字我看出来了这根榕树太大了！师这棵树到底有多大啊？生树有500多年的历史了，树占地20多亩，相当于200间教室那么大！师真是一棵罕见的大榕树啊！生“那翠绿的……颤动”，感觉写的很好，但不是太懂，“新的生命在颤动”指的是什么？师请同学们再自由读读这句话，然后可以联系上下文，也可以联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么想法生1:小鸟回家了，躲在榕树里，偶尔扑扑翅膀，绿叶就晃了起来，但叶子太多了，作者看见的并不是小鸟，但感觉到了生命的颤动生2不同意，仿佛看见并不是真的看见，只是感觉而已师那作者为什么会有这种感觉呢？生1:课文中说“榕树正在茂盛时期……给我们看，说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上都感受到了这种勃勃的生机，所以才会觉得是一种新的生命在颤动师能联系上下文来理解，你真会读书！生2绿色象征着生命，作者看到这每一片绿叶在晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩，尤其是那新生的嫩叶，绿的发光，发亮，所以才会觉得是一种新的生命在颤动生3每一片叶本身就蕴育着无限生机，风再一吹，你挤我，我挤你，就会让人觉得是一种新的生命在颤动生4我觉得绿叶本身并没有动，但这满树的叶子翠色欲流，在阳光的照耀下，发出夺目的亮光，作者看久了，就会让人觉得是一种新的生命在颤动师你为我们描绘了一幅多么美的画面呀，把叶子写活了，我们刚才每个人都谈出了自己独到的见解与感受，也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此美妙的感觉！让我们用自己的感受再读读这句话生读师这“每一片绿叶都在颤动”的感觉多奇妙呀，难怪作者惊叹道“这美丽的南国的树！”这也是我们内心的赞美！这是在赞美榕树，赞美南国，更是在赞美神奇的大自然！我们应该带着怎么样的感情读这句话？生热爱、赞美的语气！师速度慢一点，发自心底地，让我们再次齐读这句话生齐读师找同学完整地读5—8自然段，其余同学看录像

四、学习写鸟的部分师谁来说说这一部分中你喜欢的句子学生自由发言，教师适时用课件出示重点句子，重点指导句子1:我们继续拍掌……有的在扑翅膀引导学生从下面几方面理解

1、这句话中写出了百鸟齐鸣，从鸟纷飞的壮观景象

2、两个“到处”说明哪儿都让鸟占据了还有“大的、小的、花的、黑的”写出了鸟不仅种类多，颜色也多

3、“有的在树枝上叫，有的飞起，有的在扑翅膀”，写出了鸟的样子也很多师大大小小，各种颜色的鸟，作者只用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊好，你再试着读一读指导朗读句子2“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”引导学生理解这句话写出了鸟的快乐，也写出了作者的兴奋心情，听到鸟的叫声就象是在唱歌一样师假如你就是那只小画眉，你会唱些什么？师所以作者情不自禁地发出了感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师好，让我们再次欣赏那百鸟齐飞的壮观景象吧！（播放录像）师看到这儿，你们又有什么感受呢？引导学生感受大榕树上生活的鸟儿生活的很快乐，大榕树就是鸟生活的乐园！师这就是第二个鸟的天堂的含义那第一个呢指什么？（大榕树）师对，第一个指被人们称为鸟的天堂的大榕树师大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？引导学生理解因为人们爱鸟，同时鸟了也滋养了树小鸟因树而快乐，树因小鸟而充满生机，鸟儿离不开树，树也离不开鸟师是啊，人与鸟，人与树，树与鸟之间和谐的相处，才使得这棵古老的大榕树成为了鸟的天堂！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，赞美的是这种和谐之美！师好，让我们带着赞美的语气再读这句话生齐读

四、回顾总结

1、通过刚才的学习，我们了解了这篇课文按浏览路线，写了作者两次到“鸟的天堂所见到的不同景象，两天的记游，重点不同，方法也有别谁能向大家介绍一下你的收获？（让学生畅所欲言，如观察事物不但要注意事物的大小、形状、颜色、位置等，还要注意事物在不同的时间里的变化）

五、布置作业学了这篇课文，老师真想去领略一下鸟的天堂的美丽风光！谁愿意给老师当导游啊？好，请大家课下设计一下导游词，下节课我们来说一说，比一比，看谁能成为最佳导游员，好吗？板书设计鸟的天堂榕树树大枝多根奇叶茂鸟多（色形声）文章。