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文本内容:
北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之三教学目标
1、学习课文中的生字新词,理解恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数等词语
2、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格
3、指导学生有感情地朗读课文
4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质教学重点讲读课文的第五到第六节,苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质教学难点品味关键词语来体会人物的思想品格教学过程
一、揭示课题
1、出示插图,认识苏武板书苏武
2、简介苏武和西汉的历史背景,及两国的关系
3、板书牧羊理解牧课题补充完整
4、齐读课题
二、整体感知
1、听课文录音思考课文中有几次写到旌节苏武又是怎样对待这支旌节的
2、交流板书11苏武知道这旌节是代表国家的,就恭恭敬敬地接过来理解旌节板书板书接指导朗读读出苏武郑重其事的态度2苏武手握旌节,气愤地说我是代表国家的,宁死也不能受侮辱!板书握指导朗读读出苏武宁死不屈的精神[3苏武不等卫律说完,怒目圆睁,手举旌节大声喝道卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!板书举指导朗读读出苏武内心极其愤慨的语气过渡看来,这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱,都无法使苏武屈服在这种情况下,他又生出了一计那便是:一;;一;苏武牧羊,那他牧的是什么羊呢
三、学习第
三、第四重点节〔1〕轻声自由读读第4小节,看看你能读懂些什么⑵学生交流3小结你看,这真是一个毒计,匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢14〕学生默读第五节,划出让你感动的句子15〕逐句出示,加以理解A、北海边野草遍地,没有人烟,惟一和苏武作伴的,就是那支旌节〔内心是孤独的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一种坚决的信念〕B、苏武顽强地忍受着各种折磨饿了,他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖师生对读,[感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)教师引读,(让学生感受到苏武在想尽方法克服种种困难〕板书饿渴冷出示图片,想象苏武还会面临哪些困难C、苏武早就把生死置之度外,却始终手持那支旌节,不管白天放羊,晚上睡觉总不离手理解置之度外(要学生感悟到苏武不是为自己活,而是在为国家而活D、他经常仰望着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国抓关键词经常1换词);一;;一;常常,时常,南飞的大雁汉朝在南方,南方代表祖国,多想成为一只自由的大雁,早日回到祖国屈指计算日子再次体会归心似箭盼望望眼欲穿,归国心切小结苏武就是这样一个宁死不屈,坚决维护国家尊严的人,让我们充满深情地读读这一节
四、学习第六节过渡茫茫荒漠,野草丛生,人烟绝迹,苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节多少年等待,多少年期盼,整整十九年过去了,苏武在异乡历尽了千心万苦,受尽了非人的折磨,经过汉朝的屡次交涉,匈奴王终于容许放苏武回国
1、抓住4岁,已满头白发
2、出示句子,改成肯定句,再改成反问句
五、总结课文
1、过渡学到这,你觉得苏武是一个怎样的人你想对他说什么在敌人面前不屈不饶,,坚持正义,坚决维护国家尊严的人他不愧为中国历史上的一位爱国志士
2、评价后人是这样评价他的牧羊十九年,留胡节不褥任海枯石烂,心如铁石坚
3、激发兴趣在中华民族的历史长河中,还有许多像苏武那样的民族英雄,如岳飞、文天祥、林那么徐等人,我们不仅要敬佩他们,而且要学习他们,热爱祖国,忠诚祖国,报效祖国,有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容,下节课我们来交流北风刮得正紧漫天雪花,被卷成一条条白色的鞭子,直鞭向白茫茫的大地,直鞭向湖畔那个白须白眉、手握节杖,颤巍巍地站着的老年人老年人望着结了冰的湖面他的眼神茫茫然没人知道他究竟在想些什么他手中那节杖上的白毛已经脱落得七七八八,剩下稀稀疏疏的几小撮,和他下巴的胡须一起在北风中飘动这是北海,也就是俄罗斯的贝加尔湖老年人已在这里度过漫长的十九年老年人名叫苏武他原本是汉朝的使节,十九年前,被派出使到匈奴谁知道这一出使,竟然长达一十九年!他就在这片辽阔而荒凉的土地上挨了十九年他的任务很简单牧羊他从汉朝的使者,变成了一个牧羊人【二)草原上鼓乐喧天这是匈奴的国土匈奴单于(chan2yu2匈奴领袖的称号〕正大摆宴席,宴请汉朝派来的使节大王这次将汉朝的使者都释放回去,皇上非常快乐,特地派我们前来答谢,同时献上一些薄礼,希望大王笑纳一个手持节杖、身穿汉服的中年汉朝官员对单于说这个官员身材高大,威仪凛然,令人望而生畏使者不必多礼请回去告诉贵国皇上,多谢他的赏赐大王放心我一定会转告您的话汉朝官员说这位汉朝官员正是苏武汉朝自从建立之后,就一直面对北方的少数民族匈奴人的威胁匈奴军队不断侵犯汉朝边境,使汉方不胜其烦汉武帝曾经派大将卫青与霍去病三次出兵讨伐匈奴,使匈奴的元气大伤每当战败,匈奴便派使者求和,而汉朝天子也乐于与匈奴修好双边关系,双方时常派遣使者互相往来但匈奴常常借故扣留汉朝使者这一年,匈奴又扣留了汉朝的使者,汉武帝很生气,正想出兵教训匈奴,匈奴却前来求和,而且愿意把以前所扣留的汉朝使者全部放回汉武帝为了报答匈奴单于的善意,于是派遣使者苏武,与副使者张胜、随员常惠,带着许多礼物送给匈奴单于,并且护送以前被匈奴扣留的使者回国【三)去把苏武给我捉来,我要亲自审问他!单于大声喊道他吩咐官员卫律去捉苏武我是堂堂的天朝使者,怎能让你们当犯人审问!苏武说罢,一手拔出佩剑,立刻往颈项抹去卫律赶忙抱住他,但苏武已受了重伤,血流如注事情所以会这么直转急下,正是和卫律有关卫律原来是以前的汉朝使者他出使之后,投降了匈奴卫律的部下虞Cyu2常,由于不满卫律,便煽动苏武的副使张胜,想暗中杀害卫律怎知事机泄露,虞常被捉在卫律酷刑的折磨下,虞常终于把张胜供了出来这就牵连到正使苏武了苏武的剑伤治好之后,匈奴单于千方百计劝他投降,但苏武宁死不屈单于更加佩服苏武的硬骨头,于是将他关进地窖jiao4,不给他吃、喝,想迫使他就范但倔强的苏武在严寒的隆冬里,以雪解渴,扯下棉袄[ao3的皮毛充饥,却怎么也不屈服单于没法子,只好将苏武流放到北海牧羊[四]在严寒的北海,苏武每天孤零零地牧羊每天牧羊时,苏武总是手持汉武帝亲手交给他的那支节杖他相信有一天他一定会手持节杖,再踏上祖国的土地苏武等待这一天,足足等了十九年这一天终于到来了公元前85年,匈奴因单于去世发生内乱,新的单于知道没有力量跟汉朝打战,又派使者到汉朝求和这时候汉武帝也已经去世了,汉昭帝派使者到匈奴去,要单于放回苏武苏武终于回到祖国当长安的人民夹道欢送他时,他的手中仍然紧握着节杖一一尽管节杖上的毛已经脱落得七七八八了苏武牧羊的故事,从此传诵千古师通过今天这节课,我们许多同学都为苏武的伟大精神所感到我们应向们学习,学好本领,心系家乡、心系祖国,为祖国的建设事业作出奉献内容总结北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之三[1教学目标、学习课文中的生字新词,理解恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、1屈指可数等词语你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝2廷,还有什么脸来和我说话〕内心是孤独的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一种坚决3的信念〕但倔强的苏武在严寒的隆冬里,以雪解渴,扯下棉袄的皮毛充饥,4ao3却怎么也不屈服。