北师大小学语文第十册第四单元教案2

北师大小学语文第十册第四单元教案2信任教材分析本文通过记叙在桃林主人不在的情况下，我和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是我体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要教学目标有感情地朗读课文，能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的根底上以此为线索简要复述课文讲述的一件事学习本课的生字新词，能够正确书写读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想教学重难点公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨教学设想教学中引导学生自读文中所写的事，理解蕴含的道理并且引导学生谈自己在生活中的经历，帮助学生树立正确的人生观，充分体验到人与人之间的信任与被信任教学准备电脑教学时间课时2第一课时教学内容读通课文，理解课文内容，领会文章的思想感情，并且对学生进行老实、信任的教育学生学习过程

一、检查预习，导入新课，理清脉络、导入新课，齐读课题

1、检查预习信任什么意思（相信而敢于托付）那课文主要写2了谁信任谁让我们从文中寻找答案

二、读通课文，理解内容、学生自读课文

1、检查生字的掌握情况

2、指名说一说课文主要写了谁信任谁3小结桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任板书信任桃园主人客人双方是怎样信任信任给人带来怎样的感受一起学习课文

4.

三、学习一;;一;节，理解主人怎样信任客人2;

6、读读一;;一;节，找出最能表达主人信任客人的一句句子12;6［第节第句句子）23〕学生读句子11（〕出示填空屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下2U（）一张纸条，上面［）朋友，欢送您每篮桃子五元钱，〔）自己采，然后把钱箱子里，祝您愉快！U〕给尽管换词，理解词意（尽管;一;;一;只管）13〕你从这张纸条中获得哪些信息14把我们当作朋友；让我们自己采桃子自己付钱；信任我们A.B C板书让客人自己采桃子自己付钱抓住小狗热情好客的句子，体会主人怎样信任客人

2.〔〕过渡我们一到桃园就感受到了主人对我们的信任，偌大一1个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人板书小狗热情好客〕快速默读读一;;一;节，划出小狗招呼客人的句子22;7〕师生合作读好这些句子3〔〕用词组概括小狗是怎样招呼客人的4板书等待到来撒腿领路带回原地热情道别〕借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的15通过复述，进一步体会桃园主人信任客人

3.〕桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么1〕将纸条上的内容与小狗的热情好客连起来复述，体会桃园主12人信任客人三.以读代讲进一步学习一;;一;节，理解我们信任主人，体验2;6被信任的喜悦当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉

1.悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗;一;;一；〔钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴随机理解根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴的意思正因为有彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦;一;;一；

2.〔我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中）当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只

3.躺着;一;;一;一只大花猫，我们却守信地如数付钱看着大花猫，我对丈夫开玩笑说;一;;一;你认为它会数钱吗丈夫也淘气地答复;一;;一;也许会学会的这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默板书我们如数付钱.小结信任是对人的一种尊重，它是相互的信任更是建立在诚4信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原那么，才能体验到信任与被信任的喜悦板书人与人之间的信任被信任的愉悦四.学习第节，8齐读

1.我为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林这时，我心里

2.会想些什么请你根据提示，联系课文内容展开想象出示我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想:

五、再读课文，深入理解意思作业设计抄写词语朗读课文板书设计信任;一;;一破此愉悦桃园主人客人小狗热情好客自采桃子自付钱等待到来撒腿领路带回原地热情道别课后反思第二课时教学内容创设情境，引导学生复述事情，近一步了解信任带给彼此的愉悦之情学生学习过程

一、复习指名读课文，说说你学习的收获、深入理解课文内容、通过上节课的学习知道了公路边的告示不仅是引导旅行者的线1索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢学生自读课文，寻求答案指名答复教师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘果实；实质上，告示把人们引向了互相信任的崇高境界，在那里，人们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦

三、理解在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦一句的含义、请同学们细读课文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信1任和被信任、指名汇报自己的学习体会2教师注重引导学生抓住文中的关键字词深入体会，从一字一句中感受人与人之间互相信任的美好品质并指导学生感情朗读自己喜欢的段落或句子

四、文中桃园的主人一直没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法你能想象一下，这个神秘的桃园主人会是一个什么样的人

五、拓展延伸生活中，你有过不被别人信任的经历吗当时你的心情怎样如何才能做到心人与被信任师信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任

六、体会文章的写作手法、文章是怎样表达的与我们前面学的有什么不同这样写有什么好1处、文章还有哪些地方的表达给你留下了深刻印象2师采用第一人称，加强了文章的说服了同时，在写往桃园赶的路上，一波三折，为下面的记叙作了铺垫

七、创设情境，复述事情如果我和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历引导学生想一想，然后交流一下写一写

八、小结作业设计可以续写信任，也可以写一写自己经历过的信任的事情板书设计:信任指引旅游者公路边的告示指引互相信任课后反思内容总结北师大小学语文第十册第四单元教案[12信任教材分析本文通过记叙在桃林主人不在的情况下，我和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是我体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要那课文主要写了谁信任谁让我们从文中寻找答案2正因为有彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦[

32.〕教师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果园，让人们自己动4手采摘果实。