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文本内容:
北师大小学语文第十册第八单元教案2古诗二首教材分析题西林壁这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时,经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味登飞来峰为王安石30岁时所作1050年夏,他在浙江郸县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗这首诗是他初涉宦海之作前两句写飞来峰塔的形象,后两句写登飞来峰塔的感想此时王安石年少气盛,抱负非凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀教学目标有感情地朗读、背诵两首古诗学会本课生字、新词,理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来在两首古诗的比照学习中,提高学生的鉴赏能力教学重点:内容总结〕北师大小学语文第十册第八单元教案112古诗二首教材分析题西林壁这首古诗是苏轼在年,由黄州贬赴汝州任团练副使1084时,经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗〔〕全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人2生的哲理,内涵深刻,耐人寻味年夏,他在浙江堇县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,31050B写下此诗〔〕飞来峰,山名,在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前4理解诗句的内容,体会诗中所蕴含的哲理教学难点理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同教学设想学生在第九册刚学过了苏轼的饮湖上初晴后雨,还学习了描写王安石的文章千锤百炼为一绿,学生对两位诗人有一定的了解引导学生运用已积累的一些学习古诗的方法学习、诵读古诗文,想象诗境,从而理解诗意,体会中心思想教学准备多媒体课件教学时间;2课时第一课时教学过程谈话导入,入情入境;整体通读,想象诗境;分步解读,感悟哲理;二次整合,学习观察方法学生学习过程、导入新课:同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗〔出示图画)你们觉得奇怪不奇怪山上为什么会有如此的一座山呢今天我们来看王安石是怎么看的
二、朗读登飞来峰
1、教师范读,学生轻吟
2、全体学生齐读并背诵
三、在教师的点拨下品味全诗重点品味蕴含在诗中的哲理
1、本诗主要写了哪些内容点拨要点首句点明了地点,第二句紧承首句而来通过具体的描写,进一步突出飞来山上千寻塔之高一二句都是铺垫,在此根底上,诗人自然地写出三四句不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理
2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的点拨
①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的
②哲理是用形象生动的语言加以表达的即哲理的诗化,诗化的哲理
③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解
四、质疑活动
1、登飞来峰前两句,后两句的侧重点各是什么
2、不畏浮云遮望眼中的浮云在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢
3、诗人借登飞来峰欣赏景色,说明了一个怎么样的哲学道理同时表达了作者怎样的思想感情
五、讨论活动,边讨论边板书
①②描写景物;一;;一;充满生机
③④抒发情怀;一;;一;踌躇满志小结这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题
六、竞赛抢答活动抢答题
1、王安石〔朝代〕杰出的家,家,家,散文成就很高,为之一〔北宋,政治、思想、文学唐宋八大家〕
2、解释加点字的意思
①千寻塔1[指应天塔
②闻说鸡鸣见日升〔)〔这里是听到的意思)
③不畏浮云遮望眼〔)〔怕〕
④只缘身在最高层[)〔因为)
3、飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升一句采用〔)手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭(夸张)
4、登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是〔不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层)再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子〔可多写一句)〔如春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干或出淤泥而不染,濯清涟而不妖)
5、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么〔前写景,后抒情)
6、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是〔不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层〕作业设计背诵这首诗歌,并理解诗意默写这首诗歌板书设计登飞来峰飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层课后反思第二课时教学内容学习理解题西林壁的内容,背诵古诗,并且理解诗意学生学习过程
一、指导预习题西林壁
1.听范读
2.自读古诗,要求读准字音,读通诗句
3.检查预习缘庐峰
4.指名读题西林壁
5.齐读
6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象〔描写庐山的景色〕
7.质疑
二、学习题西林壁
1.知诗人,解诗题苏轼[1037-1101北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称三苏,其散文为唐宋八大家之一书法,诗词造诣很高题西林壁书写在西林寺的墙壁上
2.抓字眼,明大意1学习
1、2句横看成岭侧成峰,远近上下各不同[2讨论句意〔从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近上下各不相同3把握朗读重音读出气势,有强弱比照,如远近上下都是重音,要读出起伏,远强一些,近弱一些,高强一些,低弱一些〔4〕学习
3、4句不识庐山真面目,只缘身在此山中不识不认识,看不清缘因为题书写[5讨论句意看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一局部〔6〕指名说全诗意思
3.想意境,悟诗情
(1)放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的思想感情,让学生联系生活试讲
3、4句诗的含义〔2〕引伸对于比拟复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物〔3〕提问我们评价一个同学时,应该怎样看(是只看他缺点,以此评价他呢还是只看他优点呢引导学生说出看问题要从不同解度看意思讲明白即可)小结题西林壁把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着深刻的哲理,我们还从中获得启示
三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情
四、比拟
1、全班齐读两首诗,边读边想两首诗有哪些相同的地方读后交流11〕作者都是宋朝的诗人指名简介王安石和苏轼[2)都有景物描写写的什么(借机解题)题西林壁;一;;一;西林庐山上的西林寺这首诗书写在西林寺的墙壁上登飞来峰;一;;一;飞来峰,山名,在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前[3)都借写景说明道理这两首诗蕴含了什么哲理让我们一首一首地来品悟
五、学习观察方法自由读两首古诗,说说身在最高层和身在此山中,对事物的认识有什么不同身在最高层;一;;一;全面、客观、正确地观察事物,认识事物身在此山中;一;;一;片面、只能看到局部不能做出正确的判断作业设计带着感悟背诵两首诗默写两首古诗板书设计题西林壁横看成岭侧成峰,远近上下各不同不识庐山真面目,只缘身在此山中。