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文本内容:
冀教版六年级语文下册教案冬至的梦教材分析这是一篇文质兼美的散文,作者以一个孩子的独特的视角,描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情全文共个自然段文章的开篇以二十四节气歌引出冬至这一节气,5并介绍了冬至这一节气的特点课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化第三自然段讲我们对春天的期冀第四自然段作者发出心底的呼唤,直抒胸臆,同时也点明文章的主旨,并与第二自然段相照应文章的最后一段再次提到梅花图,让我们深切感受到了作者对爷爷的思念以及但看图中梅树红,便是门外柳叶青这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情教学目标正确认读一个要求会认的生字窖,掌握四个要求的生字窖、蚯、
1.蚓、藤正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段
2.内容总结〔〕冀教版六年级语文下册教案冬至的梦1教材分析这是一篇文质兼美的散文,作者以一个孩子的独特的视角,描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活,字里行间饱含着作者对春天的向往,对生活和生命的热爱之情⑵教学过程:第一课时
一、交流信息,自然引入指导学习字词
132.地窖蚯蚓吃语藤条预设窖字容易写成宝盖头⑷交流:
2.第一自然段冬至是怎么回事理解课文内容,体会我和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活
3.的美好教学重点朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状o教学难点引导学生融入作者描绘的情境中,品味语言,感悟作者对春天的向往与热爱教学准备课前布置学生查阅有关冬至的资料,了解什么是冬至以及它的特点搜集和冬至有关的谚语教学时间两课时教学过程第一课时
一、交流信息,自然引入背诵节气歌
1.春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒师这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美,而且包含了劳动人民的智慧你知道它的含义吗【设计意图】节气歌应该是学生们耳熟能详的歌谣,上课开始齐声朗诵,能调动学生的听觉感受,激发学生的学习兴趣学生交流关于节气的信息
2.预设冬至是二十四节气之一,并且是很重要的一个节气冬至这天,白昼最短,黑夜最长冬至是冬天最冷的时候,过了冬至开始数九,九九八十一天后,就真正感受到了春天【设计意图】这样将课前准备的信息进行交流,为理解课文奠定根底,同时,也培养了学生分析信息,运用信息的能力
二、初读课文,整体感知指名读课文
1.指导学习字词
2.地窖蚯蚓吃语藤条预设窖字容易写成宝盖头;注意藤字的正确笔画苏醒昏迷后醒过来吃语梦话严严实实严密,没有缝隙【设计意图】通过朗读课文,培养学生主动学习生字、新词,能依据具体的语言环境理解词语的能力自读课文,思考这篇课文主要讲了什么你读完的感受如何
1..小组交流鼓励学生大胆说出自己的答案2全班交流
3.预设课文主要讲了小时侯的我,从冬至开始就做着春天的梦冬至过后,万物萌动,大地复苏,一切生命都焕发出生机人们盼望着春天,迎接着春天感受冬天就要过去,春天的脚步越来越近了作者特别向往春天,对生活无限热爱【设计意图】培养学生对文章主要内容的把握,训练学生用简练的语言概括文章
三、默读课文,概括段意学生默读课文,思考每自然段的主要内容
1.【设计意图】通过概括段意,理清文章的脉络,为进一步理解文章做好铺垫交流
2.第一自然段冬至是怎么回事第二自然段冬至过后,春天悄悄地走来第三自然段冬至的等待第四自然段冬至的梦第五自然段冬至的记忆第二课时
一、师范读第二自然段,学生回忆课文【设计意图】教师的范读有很好的感染作用,能为学习课文创设一个较好的气氛
二、品读课文,畅谈感受提出中心话题,学生自读学习,做好批注
1.话题为什么说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦你是从文中哪些地方感受到的细读课文,边读边勾画出相关内容,并作出批注【设计意图】语文教学应把握神不可散通过一个具体的中心话题,可以引领学生在目标的指导下,自由地去理解学习既帮助学生抓住文章的中心,又最大限度的给学生思考的空间学生自己学习培养学生自主阅读,自觉批注的习惯
2..小组交流鼓励学生说出自己的看法3全班交流
4.【设计意图】让学生反复读书、读懂课文,在此根底上让学生通过咀嚼品味,体会语言的内涵,从而到达工具性与人文性的和谐统一文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活,言语的精妙要靠体悟得以实现预设;一;;一;交流时从以下语言文字中感受但是那谁也看不见的春天,也就在这一天随着飘落的白雪向我们1走来只不过,她不愿意那么快地与人们见面,但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦引导解读作者采用了拟人的写法,赋予春天人的性格她如此含蓄温婉,如此诗意浪漫就像我们平时描述的那样;一;;一;春姑娘悄悄地向我们走来,悄悄地唤醒一切生命,让他们迎接新的一年从苹果树、葡萄枝、小麦,到冬眠的青蛙、蚯蚓,都在做着春天的梦,这是温暖的梦、希望的梦不信,你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧黑色的藤条变青了,1干硬的树枝变软了,冻土地开始松动了,冰河下面有了哗哗的声音细小的草根儿,有的已经绽出苍白的芽苞引导解读作者心中因为有着对自然的热爱,对生命的热爱,所以他用心倾听了生命的声音,用心观察了生命的变化只有心怀热爱,才能欣喜地发现春天的脚步近了[说得多好!你感受到了作者的心意,你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱带着体会读一读吧!)等不及也要再等等啊我们那糊得严严实实的小窗现在还不能翻1开,我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来我们冬至的梦,还要经过九九八十一天,才可以真正地在春天里醒来呢!这是多么难熬的八十一天!引导解读等待总是显得那么漫长从再等等、还不能、还要、多么难熬等词语中,可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的这种等待感觉很美好,很温暖!哦,我多么向往明朗的温暖的春天,我更深深地思念那无数个漫1长的冬夜里曾经做过的温暖的梦!引导解读春天是美好的,为什么说冬天里的等待更让他思念因为等待总是让我们心怀希望,心怀向往我们可以展开想象的翅膀,憧憬美丽的春天,盼望温暖的春天憧憬在春天的田野里放风筝,盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋结果很美,过程更美,因此,冬夜里,我们的梦是温暖无比的选择自己喜爱的段落朗读
5.师作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱,请选择你喜欢的段落放声朗读吧,在朗读中让我们回味我们心中的那个梦【设计意图】学生通过咀嚼品味,才可体会语言的魅力
三、品味语言,领悟表达方法再读课题,重温梦境
1.师冬至的梦究竟是怎样的梦预设是温暖的、美好的、让人思念的细细品味,感悟情之源头
2.思考文中两次提到梅花图,分别写出了我和爷爷怎样的情感鼓励学生谈出自己的理解,可以结合具体的语言预设在春天来临前的等待中,爷爷用美丽的梅花图来计数,九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情从这里看出爷爷是个热爱生活的人,也是一个勤劳而善良的老人【设计意图】文中两次提到梅花图,饱含了我和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感让学生结合课文谈体会,深入理解这份情感这样才能做到有源之水带着情感,再次走进课文,感情朗读
3.
四、拓展阅读,情感升华.教师为学生展示一些其他关于冬至的诗歌,推荐朗读
1.学生展示搜集到的与冬至有关的谚语等
2.背诵课文第二自然段3。