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文本内容:
地理解,问题与问题的衔接显的很突兀,缺乏层次性和自然的过渡,不能表达学生的主体性因此,开课时的生平简介应该多花些时间让学生作全面深入的了解我将努力改良以上缺乏,提高自己的教学水平,让反思不白思内容总结六年级语文教案——鞋匠的儿子简案1教材分析本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章,记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事〔〕尤其是林肯说的三段话,言辞恳切,结构严谨,层层递进,是对学生2进行语言文学训练的好教材、小结导入林肯,从一个出身贫贱的鞋匠之子,到深受人敬仰的的[33美国总统,这其间他经受了种种磨练被安葬为了纪念他,美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂而且还把每年的月定为美国的林肯节
2、小结导入林肯,从一个出身贫贱的鞋匠之子,到深受人敬仰3的的美国总统,这其间他经受了种种磨练今天要学的课文,就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事从检查预习入手,打破零的教学起点在充分交流之后提供资料,既积累对林肯的印象,为学习本文做好铺垫,也是对学生收集整理资料的一种指导和引领
二、初读,整体感知、请同学们字字入目地读一读,课文用心记一记难写或容易写错1的字词、组织交流并相应板书词语
2、当堂抽默词语3为难卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤、课件出示,组织校对订正,并请生选用其中的几个词语,说说4课文讲了一件什么事通过抽默局部词语,目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯而对课文大意的交流,那么锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力
三、解词,深入学文(一〕读懂议员们的为难、学词为难同学们在日常的学习生活中,你有没有遇到过什么为1难事、小结引导通常在我们认错人,说错话,做错事的时候,会让人2感到有点难堪,不自然然而文中,林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到为难呢请同学们用目光扫读课文,找到这段相关的段落并读一读、课件出示课文
一、二小节根据学生交流,引导学生进行身份比3照在他们看来,鞋匠是一份怎样的职业相机引导学词、补充铺垫同学们,当时的美国社会是非常看重门弟的,因此大4局部议员都出身名门望族,然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统,他们心里能平衡吗能服气吗能快乐吗语文即生活联系学生的生活体验学词,能激活学生平时的语言积累,使词语更加具象可感以为难一词为主线进行深入读悟,起到了提纲契领的成效,同时也为下文的比照品评埋下了伏笔〔二)读懂林肯处境的为难、过渡于是发生这样一件事请同学们认认真真地读读课文1下面几小节,你能从哪些地方体会到林肯当时处境的为难、课件出示三到五小节,组织学生交流,并相机引导学生体会2
①引谁来读读他的话从他的话里,你听出他的言中之意了吗
②换既然言下之意是说你不配当我们的总统用它代替原文好不好教师引领学生扣鞋匠的儿子一词进行读换读比,渲染了林肯当时的处境使学生从中领悟到参议员的话中之音,学会从中读出言外之意,为学习下文的三段辩论词积淀蓄势[三)读懂林肯的不为难、换位体验同学们,如果你就是林肯,面对这样的处境,你会1怎么说怎么做呢、那么,林肯又是怎么说怎么做的你认为他这样说好不好课件出2示节,用心读好林肯说的每一句话5〜
7、交流讨论中,引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思3和每一次话语的不同之处〔
①相同点都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩
②不同点说话对象的范围扩大;说话的语气和感情一次比一次强烈;反映林肯不同的品质真诚、自信、大度),从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱、比拟还是林肯说的三段话,现在把它合为一段话来表现,可不4可以引导学生感受林肯高超的演讲技艺、小结同学们,林肯处乱不惊,运用其高超的演讲水平,真诚而5又宽宏地面对所有想嘲笑他、攻击他的人,表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱也正因为林肯具有如此美好的品格,他被美国人民称之为美国历史上最伟大的总统读懂林肯的三段话,是课文的重难点所在引导学生设身处地的换位思考和间接比拟,诱发学生阅读探究的热情三段话在找异同、评分合等一次次的比拟,激活学生的思维,在对语言品评和玩味中,引发学生深层阅读,使学生充分感受到林肯自信、真诚、热爱劳动者的美好品质,以及情真意切,富有张力的言辞魅力和辩论风格,从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构
四、写启示,提升文本体验、组织学生交流,读了课文以后留给自己的启示要求联系课文内1容,写一段话、课件出示台湾作家林清玄的话同学们,批评,嘲笑,诽谤2的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶阅读教学不仅要带着学生走进文本,还应跳出文本做理性的审视与思考读懂故事说写启示的目的便在于此同时通过写启示,也是对文本的又一次整体回忆与提炼
五、积累拓展,布置作业、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来
1、拓展阅读课外阅读林肯传,进一步认识了解林肯,并准2备交流林肯的故事语文学习必须注重积累与阅读,此作业设计注重了课内积累,同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读,拓展了学生的学习时空,培养学生课外阅读的好习惯鞋匠的儿子教学设计柳州市景行小学陆颖教学目标、能联系上下文,领会为难、名门望族、卑微、羞辱、止歇等1词语的意思,促使学生深入地理解课文;、能有感情的朗读课文;
2、3教学过程、走近林肯,了解林肯的生平、让我们一起来写林肯的名字
1、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勋
2、现在你能用一句话来介绍林肯了吗或者说你能来谈林肯给你的3感受了吗引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子[设计意图学生不了解林肯,就很难真正地走进课文,去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒)〔设计意图、整体读课文,对课文有一个大致的了解;、12在整体读的根底上,通过对为难一词的理解来到达让学生感受当时气氛的目的)(设计意图、让学生在读中领悟参议员话中的含义,学会从1中读出言外之意;、明白当时林肯的处境,从而为学习辩论性文章2树立一种有效的解读范式)、交流,齐读3
五、拓展、这就是美国历史上最有作为的总统之一-林肯,在以他的名1字命名的纪念馆的墙壁上有这样一段话,出示,师读、让我们在心中永远记住这位伟大的总统-林肯,他是一个--鞋匠2的儿子齐读课题〕1板书鞋匠的儿子宽容大度机智林肯坦诚自豪真情附鞋匠的儿子教学反思鞋匠的儿子一文以生动的事例表达了两度中选美国总统的林肯,虽然出生平寒,但面对态度傲慢,自恃上流社会的所谓优越的人的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,保卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴展现了林肯宽容、老实、谦虚、自信、真情的人格魅力因此,在设计时,我力图抓住参议员们态度变化的一条线和林肯从三段话中所表现出人格魅力展开教学虽然林肯没有成为伟大的鞋匠,但成为伟大的总统,他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子,并引以为荣教学时有意紧紧围绕课题鞋匠的儿子感悟课文,感受林肯的人格魅力,并在感悟中反复诵读课题,产生崇敬之情然而,对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话,抓住非常、一定、永远、那么几个关键词,以初读-感悟-再读的形式通过学生自己的理解和教师的引导,感悟这段话的内涵最后,板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段,林肯通过三个永远展现出的人格魅力,使得参议员的态度发生了转变,让参议员永远记住了这个鞋匠的儿子-林肯简洁明了的板书和箭头的标注,起到了点睛之笔的作用当然,在这节课的教学实践中,存在着一些问题结合其他老师给我提出的教学建议,我反思了以下的缺乏缺乏灵活的教育机智教育机智能充分的表达一位老师自身的能力,也是教师个人风格的表达在最后一段的教学,我过多考虑教学的完整性,至于教学的效果,让人觉得有虎头蛇尾的感觉这些机智需要在今后的教学中慢慢地积累,从其他老师身上学习,多看一些这方面的案例用心去体会,去揣摩,去实践细节处引导处理缺乏细节的处理往往是上好一堂课的关键既可以表达教师自身的能力,又是师生沟通的平台本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话,在此段我花了大量的时间来引导学生,由于学生不能很好地了解林肯所处的时代和体会林肯当时的处境,学生对于其话中的深刻含义不能很好。