六年级语文教案-《穷人》教学设计4

六年级语文教案一一穷人教学设计4

一、素质教育目标

（一）知识教学点学会本课个生字，理解爱惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、

1.10自作自受、熬过去等词语理解重点句

2.（）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是1觉得非这样做不可）他会揍我的！那也活该，我自作自受……12）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！[3

（二）能力训练点.培养学生理解重点语句的能力

1.培养学生合理想象的能力2能正确、流利有感情地朗读课文

3.

（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育[四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美

二、学法引导教师教法

1.引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容学生学法

2.自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文展开想象，编故事以升华情感

三、重点难点疑点及解决方法middot;middot;

（一）重点、难点分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点

1.展开想象，续编穷人这个故事是难点

2.

（二）疑点表达桑娜内心矛盾的重点语句

（三）解决方法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，引导学生合理想象

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文

（二）学生活动设计自读自悟，勾画重点词句，质疑问难

1..小组讨论重点问题2认真观察课文插图，发挥想象，表述练习

3.感情朗读课文，表现主人公心灵美好

4.续编穷人这个故事

5.

五、教学步骤第一课时

（一）导入新课，揭示课题板书课题，学生解题（穷人就是穷苦的人）

1.介绍作者及时代背景

2.本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰我们在以前曾经学过middot;他写的跳水一课他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事

（二）初读课文，整体感知默读课文，思考本文写了几个穷人写了穷人的什么事你感觉

1.这些穷人怎样你还读懂了什么本文是按什么顺序表达的检查自学情况[同桌讨论后集体交流〕

2.）学生用简要的语言概括课文主要内容[1板书桑娜渔夫）学生谈谈对课文中穷人的印象（很善良）板书善良[2学生谈谈还读懂了什么〔教师随机板书））本文写作顺序〔板书等待丈夫抱回孩子催促桑娜）13rarr;rarr;【三）学习第一段自读等待丈夫一局部内容读完这局部内容，你有什么感受从

1.哪些地方体会出来（

①感受到桑娜家境贫困、生活艰难从补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼等看出桑娜家生活艰难

②感受到桑娜勤劳能干引导学生说出温暖与舒适指的是什么温暖指炉火未熄，与室外的寒风吼叫相比而言舒适指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言从这里可以看出桑娜勤劳能干

③体会到桑娜内心很善良，从上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！等处可以看出）朗读这局部内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、

2.心地善良第二课时

（一）检查复习课文第一局部讲的是什么

（二）学习抱回孩子局部内容（）默读这局部内容，思考哪些地方最能表达出桑娜的善良1〔先独立思考，然后小组讨论）教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出［桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良）（桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分表达出桑娜的善良）〔桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗这是她第一个不安的地方自己的五个孩子已经够他受的了又加上两个，今后生活怎么办这是她第二个不安的地方他觉得愧对丈夫，他会揍我的、揍我一顿也好！说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承当一切后果，充分表达出桑娜的善良）〔〕朗读这局部内容，注意要表现出桑娜的善良2【三）学习渔夫回家后催促桑娜抱回孩子一局部内容（）自读课文，思考渔夫的善良从哪些句子可以看出来1〔讨论、交流〕［得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分表达渔夫的美好心灵）（快去，别等他们醒来渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良〕〔我们总能熬过去的回到现实中一想，我们的日子确实很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从熬字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵〕教师小结这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良）指导感情朗读，注意省略号的作用[2

①表示停顿、间歇；

②内容上的省略⑶师生共同总结教师在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么〔生不谋而合）教师也说明穷人和穷人的心是相通的[四）围绕重点、学习表达刚刚，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善

1.良那么，作者是如何表达的呢你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点好在哪儿学生集体议答:

2.⑴桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微如敲了敲门、一次又一次地敲门、猛地推开门敲了敲门是出于礼貌做出的动作；一次又一次敲门说明心情急迫，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；猛地推开门是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地表达了人物的高贵品质）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作[2到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上〔学生说、老师随时引导）.小结我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，3注意写好人物的语言、动作、神态

（五）课堂训练、开展技能出示投影，发挥想象，说一段话投影内容课文插图

1.〔桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠）学生练说，班内交流

2.【六）指读课文，启发再次质疑问题（随机解决）［七）教学生字新词学生自己识记字形、重点辨析寡、魁的字形

1.听写生字，了解掌握情况

2.［八）布置作业编排课本剧，把课文内容演一演

1.预习第课

2.21附板书设计内容总结）六年级语文教案——穷人教学设计114

一、素质教育目标

（一）知识教学点学会本课个生字，理解爱惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、

1.10自作自受、熬过去等词语（）他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴2（）

③体会到桑娜内心很善良，从上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧3）说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承当一切后果，充14分表达出桑娜的善良。